【正文】 影視藝術(shù)的這一功能與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是吻合的，所以老師可以充分利用影視的藝術(shù)規(guī)律和審美功能，將影視藝術(shù)介入語(yǔ)文教學(xué)，這可以激發(fā)我們的語(yǔ)文興趣，從而提高我們的語(yǔ)文水平。更重要的是豐富了我們的知識(shí)面，培養(yǎng)我們的一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)我們的優(yōu)勢(shì)，可以讓我們更好的立足社會(huì)，有自己的用武之地，有自己的一片廣闊的天空讓我們自由飛翔。自從元旦匯演以后，大家都互相體諒，互相照顧，整個(gè)社團(tuán)都是其樂(lè)融融的氛圍。有這樣一群人，幾周前懷著好奇心走到一起，來(lái)到一個(gè)充滿(mǎn)憧憬和夢(mèng)想的地方，組成了一個(gè)屬于他們自己的“家”。雖然有舞蹈功底，但對(duì)健美操卻是一無(wú)所知，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸了解了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它能帶給我們健康的身體，到后來(lái)我并沒(méi)有那么討厭了，因?yàn)榻∶啦僮屛沂斋@了樂(lè)趣。三、關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題校本課程作為新課程改革的一大亮點(diǎn)，作為學(xué)校特色化、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的抓手，越來(lái)越引起人們的重視，展望今后的校本課程開(kāi)發(fā)，有兩點(diǎn)值得大家關(guān)注：(一)學(xué)生的興趣是校本課程的生命力。校本課程的開(kāi)發(fā)的管理有利于全面落實(shí)黨的教育方針，有利于學(xué)校辦出特色，有利于盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，也有利于教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這樣做，也無(wú)可非議，但如果換個(gè)角度思考，就有問(wèn)題了，即我們把學(xué)生放在什么樣的位置，開(kāi)發(fā)的校本課程學(xué)生喜歡嗎？學(xué)生需要這樣的校本課程嗎？在很大程度上，我們開(kāi)發(fā)的校本課程是為了滿(mǎn)足大人們的需要和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，如果是這樣的話(huà)，我們所開(kāi)發(fā)的校本課程就值得反思了。各地還有許多具有共性的教育資源，如高等院校、科研部門(mén)、廠礦企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、博物館、科技館、青少年?duì)I地、學(xué)者、專(zhuān)家、（20112012學(xué)第一學(xué)期）勞模、家長(zhǎng)等。它徹底打破了國(guó)家課程一統(tǒng)天下幾十年的局面，使站在課堂第一線(xiàn)的小學(xué)教師開(kāi)始享有課程開(kāi)發(fā)的知情權(quán)、決策權(quán)和參與權(quán)，提升課程意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)施國(guó)家課程的能力；滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和風(fēng)格。國(guó)家課程也面向個(gè)體需要，但是在共同學(xué)習(xí)、共同任務(wù)、共同要求的前提下，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生基于自身的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)的方式知識(shí)的理解水平體現(xiàn)個(gè)體性?！趦烧呓Y(jié)合的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建校本教研制度：改變目前的教研活動(dòng)單純關(guān)注教材教法和學(xué)生成績(jī)的做法，把教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展納入教研的重點(diǎn)，創(chuàng)導(dǎo)反思型教研模式，把新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師自覺(jué)的教學(xué)行為，幫助教師實(shí)現(xiàn)從宏觀理念到微觀教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣做，也無(wú)可非議，但如果換個(gè)角度思考，就有問(wèn)題了，即我們把學(xué)生放在什么樣的位置，開(kāi)發(fā)的校本課程學(xué)生喜歡嗎？學(xué)生需要這樣的校本課程嗎？在很大程度上，我們開(kāi)發(fā)的校本課程是為了滿(mǎn)足大人們的需要和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，如果是這樣的話(huà)，我們所開(kāi)發(fā)的校本課程就值得反思了。各地還有許多具有共性的教育資源，如高等院校、科研部門(mén)、廠礦企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、博物館、科技館、青少年?duì)I地、學(xué)者、專(zhuān)家、勞模、家長(zhǎng)等。它徹底打破了國(guó)家課程一統(tǒng)天下幾十年的局面，使站在課堂第一線(xiàn)的小學(xué)教師開(kāi)始享有課程開(kāi)發(fā)的知情權(quán)、決策權(quán)和參與權(quán)，提升課程意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)施國(guó)家課程的能力；滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和風(fēng)格。校本課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)7通過(guò)本次學(xué)習(xí)影響校本課程實(shí)施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章。注重中小學(xué)課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復(fù)開(kāi)發(fā)，即使有也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點(diǎn)的不同。(一)研讀理論，尋找校本課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)。但繁重的工作量可能會(huì)令老師只能流于表面地應(yīng)付。這樣一來(lái)，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這兩所學(xué)校，在教師和學(xué)生發(fā)展上，可謂是各有千秋，但最終都是一個(gè)目的——為學(xué)生的發(fā)展終生奠基。北城小學(xué)的少年宮具有一定的規(guī)模，功能室齊備，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，個(gè)性展示提供了良好的條件，為學(xué)生撐起了一片多彩的天地。一、觀而學(xué)（一）“菊文化特色”的臨沂李官小學(xué)以菊文化為載體，全力打造“文化名校、文明強(qiáng)?！薄Ｒ郧皩?duì)在校本課程開(kāi)發(fā)方面存在的最大的疑惑是：當(dāng)學(xué)?，F(xiàn)有的利于校本開(kāi)發(fā)的資源與學(xué)生的興趣愛(ài)好相沖突時(shí)，作為開(kāi)發(fā)者我們?cè)撛趺崔k，側(cè)重于哪方面比較合適？準(zhǔn)備在講座完后交流環(huán)節(jié)提出來(lái)，校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了更高的要求，提高教師的知識(shí)、技術(shù)、能力是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。同讀書(shū)，共成長(zhǎng)，師生大閱讀，共享經(jīng)典大教育。反思二：學(xué)校的主宰學(xué)校的主人是誰(shuí)?是學(xué)生？是教師？我認(rèn)為，學(xué)生和教師都是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，更離不開(kāi)教師，只有學(xué)生和教師發(fā)展了，學(xué)校才會(huì)有大的發(fā)展。課程資源豐富多彩，社團(tuán)課程文化大放異彩；常規(guī)管理有條不紊，檢查落實(shí)具體有效；教師讀書(shū)已成習(xí)慣，學(xué)生讀書(shū)成為時(shí)尚，師生發(fā)展相輔相成；北城小學(xué)的教研，就是以科研引領(lǐng)發(fā)展，以特色導(dǎo)航未來(lái)。我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施只要把活動(dòng)的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施即為校本課程?？梢园堰x修課、活動(dòng)課作為校本課程實(shí)施的一種載體。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見(jiàn)。由課程開(kāi)發(fā)教師小組報(bào)送課程說(shuō)明以及課程綱要，科組校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開(kāi)闊了視野擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。作為一個(gè)基層的教師，提高自身的知識(shí)水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。國(guó)內(nèi)外的成功案例表明，絕大多數(shù)學(xué)校采用選擇已有課程或改編已有課程，極少開(kāi)發(fā)全新的課程。校本課程開(kāi)發(fā)并不是在百分之百上做加法，而是課程總量的重新分配，校本課程開(kāi)始占有相應(yīng)的比例。所以，建立有效的機(jī)制，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本課程開(kāi)發(fā)同步十分重要。校本教研與課程研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：在基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入全面推廣新階段的背景下，“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！钡男１狙芯?，正在全國(guó)各地蓬勃興起，迅速成為我國(guó)中小學(xué)校教科研的主流模式。在基礎(chǔ)教育新課程的整體框架內(nèi)理解校本課程開(kāi)發(fā)，其課程目標(biāo)無(wú)疑是指向?qū)W生興趣培養(yǎng)并以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為旨?xì)w，其課程形態(tài)應(yīng)包含課程整體規(guī)劃，目標(biāo)設(shè)計(jì)，實(shí)施計(jì)劃。校本課程開(kāi)發(fā)的第三個(gè)原則是“面向自主學(xué)習(xí)”。國(guó)內(nèi)外的成功案例表明，絕大多數(shù)學(xué)校采用選擇已有課程或改編已有課程，極少開(kāi)發(fā)全新的課程。校本課程開(kāi)發(fā)并不是在百分之百上做加法，而是課程總量的重新分配，校本課程開(kāi)始占有相應(yīng)的比例。所以，建立有效的機(jī)制，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本課程開(kāi)發(fā)同步十分重要。其實(shí)并非如此。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，百分之四十四的教師因?yàn)樽约涸谡n程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力上的欠缺，拒絕參與校本課程開(kāi)發(fā)。既然我對(duì)其他舞蹈有興趣，那么我對(duì)健美操也一定會(huì)有興趣起來(lái)。他們痛并快樂(lè)著，灑脫并且真誠(chéng)。這次校本課程，讓我學(xué)會(huì)了很多。校本課程，它讓我在緊張的生活節(jié)奏和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，在我感到家庭和學(xué)校的“兩點(diǎn)一線(xiàn)”的單調(diào)生活時(shí)，讓我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活還有其他美妙的色彩。開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程也并不需要教材，只需要制定完整的課程方案，邀請(qǐng)專(zhuān)家和勞模作報(bào)告，組織學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看電影，同樣可以取得好效果。上文學(xué)社?？１菊n程的老師首先讓我們閱讀欣賞各個(gè)年級(jí)的同學(xué)們的好文章，然后再讓我們?cè)囍M(jìn)行修改。相機(jī)不大，卻足以承載美好的歲月。很快，時(shí)間就這樣溜走，我們一遍都沒(méi)有排練完，所浪費(fèi)的時(shí)間基本上都是互相抱怨，打鬧，我很害怕，擔(dān)心這次的匯演是否要出丑了。學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，給我印象深刻的還有老師放的那些音樂(lè)?？傊?，校本課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。實(shí)際上，校本課程開(kāi)發(fā)不等于編寫(xiě)教材，其教材、教師用書(shū)、輔導(dǎo)材料、練習(xí)冊(cè)等未必一應(yīng)俱全。這些，正是校本課程開(kāi)發(fā)的意義所在。它們之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的A等于B、B等于C的關(guān)系，而是彼此交叉的關(guān)系。校本課程開(kāi)發(fā)可以編寫(xiě)教材，也可以不編寫(xiě)教材，但是必須制定完整的課程方案，包括需求分析、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這一新的變化，使校本課程的開(kāi)發(fā)成為21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。校本課程開(kāi)發(fā)的首要原則是“面向全體學(xué)生”?！浴罢n”為載體進(jìn)行研究，研究成果的主要呈現(xiàn)方式是“課例”，也包括“說(shuō)課稿”、“教學(xué)敘事”、“教學(xué)實(shí)錄與反思”和教學(xué)論文等。這些，正是校本課程開(kāi)發(fā)的意義所在。它（20112012學(xué)第一學(xué)期）們之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的A等于B、B等于C的關(guān)系，而是彼此交叉的關(guān)系。校本課程開(kāi)發(fā)可以編寫(xiě)教材，也可以不編寫(xiě)教材，但是必須制定完整的課程方案，包括需求分析、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這一新的變化，使校本課程的開(kāi)發(fā)成為21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。校本課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)6一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)通過(guò)開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，生成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)模范學(xué)校。努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間、教師與專(zhuān)家之間，學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助、相互切磋與交流的文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，與成為促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的共同體。同時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能是影響校本課程開(kāi)發(fā)成功的重要因素。我們要沿著自己學(xué)校的實(shí)際，多學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，多思考，多創(chuàng)新，為自己學(xué)校的發(fā)展，多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。如李官小學(xué)的“社團(tuán)”文化，學(xué)生有自己的愛(ài)好和興趣，如果得不到發(fā)展，那么就會(huì)慢慢消失。（二）“弘揚(yáng)個(gè)性化“的臨沂北城小學(xué)以“騰飛杯”為載體，深化師生綜合素養(yǎng)提升。第三要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教學(xué)方法，面向課程改革。第一篇：校本課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)校本課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。這要求教師不能再僅僅滿(mǎn)足于知識(shí)的傳授，而必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，從教材的使用者轉(zhuǎn)為課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。李官小學(xué)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好，成立了“十個(gè)活動(dòng)社團(tuán)”、“兩個(gè)常年訓(xùn)練隊(duì)”和“一個(gè)綜合藝術(shù)團(tuán)”，給學(xué)生提供了發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái)，特別是該校的“花棍隊(duì)”，非常有特色，很有實(shí)效。學(xué)生的發(fā)展在學(xué)生發(fā)展這方面，李官小學(xué)和北城小學(xué)也做得非常好，他們?yōu)閷W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)健康發(fā)展提供了最好的平臺(tái)?？傊?，參觀了，學(xué)習(xí)了，思考了，最重要的是實(shí)踐了。個(gè)性化的教師勇于探索，敢于創(chuàng)新，他能突破陳規(guī)而不因循守舊，他的思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、教育思想，能在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷吐故納新，真正具有現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性。并且要鼓勵(lì)每一位教師積極參加與校本課程活動(dòng)，激發(fā)其熱情，建立相應(yīng)的制度、形使之形成濃厚的氛圍。教師發(fā)展目