【正文】 除了加強(qiáng)自身的書(shū)法功底外，還大量閱覽有關(guān)書(shū)法理論的書(shū)籍。二年級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和瀏覽《中國(guó)書(shū)法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進(jìn)步很大。書(shū)法教育是一條線(xiàn)，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。按年級(jí)評(píng)選出了一批優(yōu)秀學(xué)生作品，給予了學(xué)生表彰，大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。課后有書(shū)法作業(yè)，要求每天書(shū)寫(xiě)一張，并且在班級(jí)的專(zhuān)欄里展示出來(lái)?？傊?，書(shū)法是一門(mén)綜合課程。書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程。目的：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)書(shū)法的好處，能喜歡上書(shū)法，能主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)并練習(xí)好書(shū)法。我們知道，中國(guó)的漢字是法奠定的字，字體的體系和流派是幾千年結(jié)晶的體現(xiàn)，需要我們?cè)诮裉靵?lái)傳承，如果想超越前人的書(shū)法體系和流派以及法度，靠花拳繡腿的不按章法、畫(huà)蛇添足的造字，只會(huì)讓懂得書(shū)法的人啼笑。晉代書(shū)法尚“韻”，再加上晉代士大夫崇尚自然灑脫之風(fēng)，所以王羲之的書(shū)法一向給人以輕松自如，瀟灑飄逸，風(fēng)流俊美之感。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 第二篇：毛筆書(shū)法最近上海的天氣并不很好，總是陰沉沉的。 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面知識(shí)，第一是書(shū)體的演變，第二是基本的書(shū)法常識(shí)，第三是了解歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮醴泉銘》。這也是我通過(guò)前面的教學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。展出的作品展示了中國(guó)文字形態(tài)的演變過(guò)程，以及人們?cè)谟涗洉?shū)寫(xiě)這些文字時(shí)對(duì)美的探索。就像他的詞風(fēng)一樣，他的字也是如行云流水，豪放廣闊，清新雄壯。教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入新課：教師手握毛筆，讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出毛筆的作用，以此導(dǎo)入本課。五．書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字的姿勢(shì)又稱(chēng)身法，是書(shū)寫(xiě)的一個(gè)基本備件，古今書(shū)家對(duì)此都十分重視。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。三、直觀(guān)教學(xué)情感體驗(yàn)四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)學(xué)習(xí)書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。(2)隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們習(xí)慣于鍵盤(pán)上打字，對(duì)寫(xiě)字有所忽視，以至于寫(xiě)字能力衰退。多種形式激發(fā)興趣。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。通過(guò)調(diào)查，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事認(rèn)真，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。書(shū)法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)），這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在練內(nèi)功的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)。今后，我們會(huì)加倍努力，以更優(yōu)異的成績(jī)向社會(huì)匯報(bào)!毛筆書(shū)法教學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。一、二年級(jí)學(xué)生主要練習(xí)基本筆畫(huà)和簡(jiǎn)單漢字，要求使用鉛筆，但不準(zhǔn)用自動(dòng)鉛筆。參加會(huì)議的老師一致認(rèn)為書(shū)法特色非常適合在我校開(kāi)展。培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。第四篇：毛筆書(shū)法教學(xué) 毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)毛筆書(shū)法教學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)毛筆書(shū)法教學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)“中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。格（頂）——用無(wú)名指指甲根部緊頂筆管內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。課前準(zhǔn)備：。雖說(shuō)唐代是中國(guó)古代社會(huì)的頂峰時(shí)期，但宋代卻是最具文化氣息的朝代。從甲骨文看起，金文、秦小篆、隸書(shū)