【正文】 為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。（教師同時講述等高線圖的制作。第二節(jié) 在地圖上辨認地面的高低起伏（板書）[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。所以比例尺也叫縮尺。板書：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。3．識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷等。而且初一學(xué)生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。）講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？板書：2．地圖的發(fā)展講解：隨著電子計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖?？磮D：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。板書：3．地圖上的圖例和注記活動1：閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。板書：文字式、數(shù)字式、直線式 提問：比例尺有什么用呢？學(xué)生活動：書本第13頁圖1．22臺灣圖，用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實際距離。不足之處：對難點的突破及節(jié)湊的把握不準。［學(xué)生練習(xí)2］請?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個零。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動的應(yīng)用。今天就讓我們一起了解比例尺。［教師概括總結(jié)］在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實際長度和寬度。板書：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無指向標的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。（到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途?！倦y點】地圖上方向的辨別。（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。教學(xué)過程[教師講述]比較平面圖與地圖的異同。三、地圖上的方向（板書）1．地平面上的八個方向（板書）[練習(xí)]（教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。課型： 講授新課教學(xué)方法： 講授與問答相結(jié)合的方法。）[教師總結(jié)]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。）[練習(xí)]完成課本第17頁活動的練習(xí)。[布置作業(yè)] 自己制作一個等高線模型。[讀圖示范]根據(jù)地圖上的高度表，給學(xué)生示范讀出下列地區(qū)的海拔，并注意講清讀圖的步驟。如圖中甲地比乙地高出1000米。布置作業(yè)（略）《在地圖上辨認地面的高低起伏》 教學(xué)目的1．使學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。A：1∶500000 B：（答案是：A）[練習(xí)]將教材翻至23頁，比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細？ [提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細程度有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。教學(xué)重點和難點： 本節(jié)課知識都是重點，難點是地圖上方向的判斷。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性：（1）比例尺是一個分式?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。判斷方向的三種形式。）板書：1．根據(jù)目的，選擇地圖提問：下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。［學(xué)生活動］小組內(nèi)討論并回答：⑴經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向 ⑵先據(jù)經(jīng)線 2 定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。運用各種符號，按一定的比例縮小后表示在平面上?！窘虒W(xué)方法】問題討論法，合作探究法 【課前準備】（1）教師準備：大地球儀一個，小地球儀若干、中國政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。［承轉(zhuǎn)提問］你能比較表中三個比例尺的大小嗎？ ［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。第二篇：七年級地理上冊 第一章第三節(jié)地圖教案 人教版億庫教育網(wǎng)第一章第三節(jié)地圖教學(xué)目標：1．比例尺的計算公式和直線比例尺。提問：如何辨別比例尺的大小呢？比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動：比較下列三種比例尺的大小?；顒?：要求，每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖