【正文】 第三批高中不錄取。（石利剛、閆秀敏、曹小蓮、武麗萍負責收資料、匯總數(shù)據(jù)）5月18日——5月20日，公示評定結(jié)果，處理善后事宜。四、綜合素質(zhì)評定方法綜合素質(zhì)評定在學校指導下，以班進行，采取學生個人介紹展示、學生評、教師評相結(jié)合的方法。以上三項合計100分。（五）運動與健康（100分）學生的運動與健康主要指熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。由班級評委根據(jù)學生三年成長記錄檔案內(nèi)容及平時行為表現(xiàn)，結(jié)合學生自我鑒定情況，分別打分，根據(jù)學校所定比例，確定等級。(二)公民素養(yǎng)（50分）（1）尊紀守法，對個人的行為負責，能抵制不良誘惑，記15分，酌情給分。二、針對發(fā)現(xiàn)的問題，采取措施，加以改進加強學習，為更好的開展工作打基礎。學校開好1次主題校會、數(shù)次主題晨會，各班開好4次主題班會。人們懷念屈原實際是在傳遞著愛國精神的火炬。另外在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的相關名言警句。雖然建校歷史不長，卻早已是黃陂區(qū)“窗口學校”，武漢市農(nóng)村地區(qū)唯一的“綜合辦學水平示范學校”和“湖北省優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！?。我們的做法是：課堂上，特別是語文課堂，要努力營造文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到傳統(tǒng)文化的精髓與魅力。所以我們通過班主任會、全體教師會、家長會、致家長一封信等多種形式，引導老師和家長做孝義精神的踐行者，做孝義文化的傳承者，做孝義社會的建設者，而老師、家長的行為也深深影響到了學生，“身教重于言教”的效果不言而喻?？偠灾?。要多鉆研業(yè)務，多動腦筋，多思考。（6）勤奮進取，學習積極努力，樂觀向上，具有高尚的情操，記8分，酌情給分。（3）有良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，記12分。參加學校及以上體育比賽獲獎情況占20分。組織并監(jiān)督評定工作。綜合素質(zhì)評定要安排學生充分展示個人才能的機會。舉報和申訴制度學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可在公示之日起三日內(nèi)，首先向?qū)W校評定工作領導組提出舉報或申訴。井岡山精神是國家和民族的精神，是中國人民寶貴的精神財富。信用記錄不佳的教師今后不能作為學生綜合素質(zhì)評定委員會委員，三年內(nèi)不能評優(yōu)評先。如有異議，學校領導組將及時調(diào)查處理。職責：協(xié)助學生搜集綜合素質(zhì)評定的數(shù)據(jù)與證據(jù)。審美與表現(xiàn)的評價以音樂、美術(shù)考試考查成績?yōu)橹饕罁?jù)，兼顧學生參加班級、學校藝術(shù)表演及比賽獲獎情況。以上五項占60分，由班級評委根據(jù)學生三年成長記錄檔案內(nèi)容及平時行為表現(xiàn)，結(jié)合學生自我鑒定情況分別打分。（3）能評價和約束自己的言行，聽取他人的正確建議，不斷改進學習方法，記8分。可操作性原則體現(xiàn)可操作性和可接受性，科學合理，簡單易行。工作有時存在馬虎現(xiàn)象。一、成立教育小組，充分認識“弘揚和培育民族精神”的重要意義。學?？梢越Y(jié)合經(jīng)典誦讀活動要求，指導教師有計劃、有步驟地給學生推薦一些閱讀書目,如《新三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，既讓學生感受經(jīng)典魅力，從而夯實他們的文化基礎，又令學生學習孝義精神，經(jīng)受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高了他們的人文素養(yǎng)，培育了他們的民族精神。古有“黃香溫席”、“董永賣身葬父”、“木蘭代父從軍”等，今有“孝義兄弟”劉培、劉洋。孝義文化是中國傳統(tǒng)文化中最厚重、最綿長的文化之一，博大精深，源遠流長。三、開展活動，讓孝義文化裝點生活（一）引領學生親近名著，品味經(jīng)典。為在我校弘揚和培育民族精神，我們在上級有關精神的指引下，做了大量實實在在的工作。人常說“活到老，學到老”，只有不斷學習，不斷汲取新的知識，才能使自己跟上時代前進的步伐，才能創(chuàng)造性的開展工作，可是由于自己本身存在一些惰性思想，因此學習意識很不強烈。差異性原則要注意學生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)學生之間的差異性，關注學生的特長與潛能。酌情給分。酌情給分。具有健康的審美情緒；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。班主任是班級評定工作的第一責任人，要妥善處理好評定過程中出現(xiàn)的異議、分歧和矛盾，自覺接受學生、家長、社會的監(jiān)督，答復學生、家長的質(zhì)疑和投訴。評價結(jié)果由學校評定領導組