【正文】 （五）心理調(diào)節(jié)更加孤獨(dú)的一代。學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問題。這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監(jiān)護(hù)責(zé)任，有的跟著爺爺奶奶過，有些干脆脫離家長的監(jiān)護(hù)。72%%的男生在風(fēng)景區(qū)會將吃剩的果核放在包里，遇到垃圾箱再扔；68%的女生、61%的男生在進(jìn)敞開的別人的房間時會先敲門，這無疑是十分有禮貌的行為。在被問及自己理想的職業(yè)時，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人?？梢?，昔日學(xué)子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學(xué)生身上以漸漸消退，取而代之的是更加功利的人生態(tài)度。同時希望政府進(jìn)一步提高教育工作者的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，適度地提高班主任津貼。從課改的自主地、能動的教育理論中，我們得到啟發(fā)，少先隊教育要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢，必須營造少先隊教育的文化，根據(jù)校園環(huán)境，生活環(huán)境，為學(xué)生營造一個真實的、感性的、生動的、豐富的生活世界，實行學(xué)校德育工作校本化。今年對教師提出了二點要求：一是服務(wù)學(xué)生、親近學(xué)生。調(diào)查結(jié)果：可見隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。(二)學(xué)習(xí)目的明確，人生態(tài)度端正調(diào)查顯示，日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。長期流水線式的工作方式讓中學(xué)老師們對教育的神圣內(nèi)涵日漸麻木。功利的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實的人生態(tài)度。調(diào)查顯示，好逸惡勞，缺乏責(zé)任感、敏感脆弱是當(dāng)今學(xué)生的三大弱點。身在其中的校長和老師們總是在感慨，人在江湖，身不由自己啊！其實身不由已的背后有更深層次的原因。在肯定學(xué)生積極發(fā)展的同時，我們也不能忽視學(xué)生思想道德方面存在的問題。他們在政治、思想、道德甚至心理品質(zhì)方面都明顯的區(qū)別于他們的父輩，帶有鮮明的時代特征。這種不同就要求進(jìn)行青春期教育時，要有針對性，采取不同的方法?？梢妼W(xué)生越大，考慮問題就越理智。四是符號互動性。從上述對比數(shù)據(jù)中，我們可以看到上網(wǎng)的學(xué)生中，大部分學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)。城市學(xué)校雖然配備了電腦室，但僅攻教學(xué)使用，學(xué)生沒有機(jī)會在學(xué)校自由上網(wǎng)。一上中學(xué)，二者的比例就發(fā)生急劇的變化，%%，%%。內(nèi)容平庸，格調(diào)不高，其間低級、庸俗、灰色，甚至略帶黃色的不健康的東西比比皆是，對武士的精神和校園戀情的宣傳給青少年造成很壞的影響。第二，受長期應(yīng)試教育模式的影響，在老師中存在著嚴(yán)重的只教書，不育人的傾向。這都降低了教育和教師在人們心中的地位。他們開始擔(dān)負(fù)一些家庭的責(zé)任，家長也會給他們更大的自主權(quán)。因此教育者一方面要給孩子們多創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，另一方面還要教給他們自我調(diào)節(jié)的技能，培養(yǎng)他們健康的心理。我實在沒有感受到人們常說的那種童年的快樂”。說白了，就是獲得說想說的話，做想做的事的權(quán)利。我已另外成家，把他接回去住不可能，他也不愿意跟我。由于長期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強(qiáng)的反社會心理。對孩子“百依百順”%，這和大家的感覺有很大差距，一方面，此次調(diào)查的對象是學(xué)生，即便家長對他們百依百順，許多學(xué)生還會感覺不滿足，因此他們不會選擇此選項；另一方面，說明溺愛型的家庭的確在逐漸減少。另一方面也說明農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)。希望加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生中有相當(dāng)一部分對黨的知識了解很少，但長期的教育使他們對黨有一種樸素的感情，這其中也不能排除其他動機(jī)的參與，但至少說明對黨的支持與信任是當(dāng)代學(xué)生思想的主流。在這種功利的社會背景和教育氛圍之下，相當(dāng)比例的學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的表現(xiàn)出迷茫與困惑，這種困惑在初中生身上最突出，如表一所示：初中生選擇“說不清楚為什么學(xué)習(xí)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高與小學(xué)生和高中生。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。無庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨(dú)立性很強(qiáng)，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時候可能忽略了對別人的關(guān)照；他們在追求物質(zhì)利益的時候，可能對社會的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點。大家都忙于“授業(yè)”，卻漸漸忘卻了“傳道”的責(zé)任。amp。城市學(xué)生選擇“任何時候都能做到不隨地吐痰”的比例遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。因此，抓好初中德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有著十分重要的意義。對子女不管不問的家長仍占一定比例。鄰居反映，他們在屋里喝酒、吵鬧，每天都要鬧到夜里兩三點。由于年齡和地域的差別，青少年對于生活幸福的理解也不同。不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。獨(dú)生子女的孤獨(dú)在此得到了充分的體現(xiàn)，孤獨(dú)的心靈仿佛潮濕的天氣，是滋生心理疾病和不良情緒的重要土壤。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)初中生的閑暇時間用看電視來打發(fā)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多孩子用打游戲、上網(wǎng)來打發(fā)時間，他們更喜歡在虛擬的世界里和人交流，而不愿意面對面地與人交流。從客觀上講，隨著文化事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教育已不再是學(xué)生獲得知識和信息的唯一渠道，書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)不斷的給學(xué)生提供更符合時代潮流的觀念。我真是奇怪這些天天在給學(xué)生裝上課的老師怎么一聯(lián)系起業(yè)務(wù)來就不會講話了。排在第二位的是漫畫書，%。不同年齡段的學(xué)生閱讀興趣有很大的差別。調(diào)查顯示，我市還有近一半的學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò)，這和教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢是不相稱的，偶爾上網(wǎng)的孩子占40%，他們中多數(shù)是在計算機(jī)課上接觸過一兩回，這兩項比例加起來占87%，應(yīng)該講網(wǎng)絡(luò)離徐州市中小學(xué)生的距離還有很遠(yuǎn)。小學(xué)生查找資料的百分比大于高中的學(xué)生，初中生最低?？梢允谷嗽诤芏痰臅r間內(nèi)結(jié)識很多朋友，節(jié)省了寶貴的時間，而且使交流變得更加自由和自然，選擇的余地很大。年齡越大越理智。這道題無疑反映出學(xué)生比較健康的心態(tài)，贊成正常的、有分寸的異性交往，這本來也是青春期教育的方向和目的。既然大家承認(rèn)這一切都是發(fā)展進(jìn)步的，那么青少年作為社會成員中最敏感的一群，作為時代精神最緊密的追隨者，他們的思想、道德面貌也應(yīng)該是進(jìn)步的。況且由成人社會去評價新生代，這種做法本身就存在問題。可實際情況是，智育一家獨(dú)大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并未減輕，加班加點屢禁不止，德育只能在夾縫中堅難的生存。同時，問題學(xué)生又象是生了病的孩子，他們自己最痛苦，最需要關(guān)懷與幫助。在此基礎(chǔ)上，市教委組織各校德育骨干進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。這在客觀上促使中學(xué)生的價值觀念從社會本位向個體本位轉(zhuǎn)移，進(jìn)而表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性和自主性。調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生思想道德的基本狀況(一)理想與追求調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識，他們更務(wù)實、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個人的發(fā)展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現(xiàn)。另一方面也說明農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)。養(yǎng)成教育的開展形成良好的校風(fēng)，學(xué)生文明守紀(jì)，偕進(jìn)學(xué)校被評為全國“紅領(lǐng)巾少先大隊”，中河街、東塔兩所學(xué)校被評為省級“紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”。城區(qū)11所小學(xué)對口扶貧鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)在我區(qū)堅持了五年，在城鄉(xiāng)“手拉手”的活動中，通過捐贈和支教，學(xué)生開闊了眼界，體驗了不同生活環(huán)境，更真切地感受到社會主義大家庭的溫暖，也使參加活動的隊員體驗到了助人的快樂，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。去年我區(qū)在評選優(yōu)秀班主任工作中，我們采取了書面問卷和學(xué)生座談的兩種形式，對家訪和學(xué)生談話，體罰和變相體罰學(xué)生三個方面進(jìn)行調(diào)查，接受調(diào)查的學(xué)生4600余名，%，%；教師和“學(xué)生促膝談心，耐心教育的”%；%；%，%。“人生的意義何在？”這是一個體現(xiàn)人生價值取向的鄭重的問題。這一點在“非典”肆虐之時表現(xiàn)的尤其明顯，危難當(dāng)頭，大戰(zhàn)在即，中學(xué)老師們的熱情與責(zé)任心遠(yuǎn)不如小學(xué)的同行。（二）基礎(chǔ)文明基礎(chǔ)文明水平顯著提高。文明的習(xí)慣需要長期的積淀，相信隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活條件的改善，學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平還會不斷提高。生活在新世紀(jì)這一代青年人所擁有的物質(zhì)財富是前所未有的豐富，對未來的選擇也是前所未有的廣闊和自由。%，在三個年齡段中比例最低。另外，人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。這是一代沒有兄弟姐妹的孩子，電視占據(jù)了他們童年的大部分時間，從小缺少玩伴，失去了很多與人交流的機(jī)會。主要表現(xiàn)在：①學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。有的學(xué)生甚至認(rèn)為家里每天省吃儉用的生活使他的生存沒有意義。許多人整晚混跡于網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳之中，與社會青年相交結(jié)，拉幫結(jié)派，滋擾校園?？梢婋S著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。%的學(xué)生還是趨向于收入穩(wěn)定而豐厚的職業(yè)。這種表現(xiàn)在城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過農(nóng)村學(xué)生）。政府查處力不夠，如果對這類網(wǎng)吧一經(jīng)查處，予以取締，并按“未年成人保護(hù)法”追究當(dāng)事人的責(zé)任，該類現(xiàn)象將有效地杜絕。形成了學(xué)生的道德情操在活動中陶冶，學(xué)生的團(tuán)隊精神在活動中凝聚。二是要求教師放下麻將，拿出書本做學(xué)習(xí)型的教師。但從另一方面來說，過分地關(guān)注自我，也會產(chǎn)生社會化方面的不良傾向，會產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會的問題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問題。（三）尊重知識卻鄙視勞動。價值觀是所有美好德行成長的基礎(chǔ)，離開了長期春風(fēng)化雨般的教育與熏陶，機(jī)械的知識教學(xué)與行為訓(xùn)練無法培育出真正的有修養(yǎng)的國民。在被問及“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么？”時，多數(shù)學(xué)生選擇了“為自己以后能找個好工作”，只有三分之一的學(xué)生選擇了“報效祖國，服務(wù)大眾”。這是一個開放的時代，網(wǎng)絡(luò)道德、性道德的教育雖然剛剛為人們所重視，但可以預(yù)見，如果不以負(fù)責(zé)的態(tài)度去落實這些工作，很可能就有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生掉入成長的陷阱。德育應(yīng)該隨著整個教育改革的進(jìn)程而不斷發(fā)展，這就要求德育工作者要有研究意識、改革精神和創(chuàng)新能力。（2）在由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，社會利益多元，人們的價值觀念多元，學(xué)校的主流教育在復(fù)雜的社會環(huán)境和不良的家庭教養(yǎng)的負(fù)面影響下使得學(xué)生時時處于矛盾沖突之中，許多學(xué)生形成了知行不能統(tǒng)一的雙重人格，形成了孤獨(dú)、偏激、情緒不穩(wěn)定的個性心理。（1）愛祖國，對黨有樸素感情（2）已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代文明修養(yǎng)。而對鄉(xiāng)村的同學(xué)，教育的方法則要講究一些策略，不然會引起學(xué)生的反感。在這個原則的指導(dǎo)下，一些學(xué)生開始“拜把子”，受人欺負(fù)之后，他們就不再向老師或家長尋求幫助，而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。更可怕的是，有些學(xué)生在作文中，尤其是日記、周記里充斥著大量的類似“網(wǎng)絡(luò)流行語”的語言。相當(dāng)比例的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間。這也是學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)機(jī)會較少的重要原因。小學(xué)生不懂言情，初中生看此類書籍的人數(shù)最多，到了高中人數(shù)又略有回落。各類明星們的懶散、玩世不恭的形象在孩子們眼中成為了一種時尚，犯小錯誤，缺乏紀(jì)律性，隨便、懶惰不被視為譴責(zé)的對象，而被視為一種風(fēng)度，一種美?！庇墒怯^之，“師道之不復(fù)，久矣”！第三，少數(shù)老師的確存在師德問題，以教謀私，開學(xué)店，體罰學(xué)生等現(xiàn)象并未得到根治。從大學(xué)校門中剛剛畢業(yè)，緊接著又走進(jìn)了中小學(xué)的校門，幾乎很少有機(jī)會和社會接觸。調(diào)查顯示:遇到心理困惑求助于朋友的學(xué)生比例，城市各年齡段均高于農(nóng)村；助于父母的學(xué)生比例，農(nóng)村學(xué)生偏高。有個學(xué)生說：“老師對我要求嚴(yán)，說了惹他們生氣；說的不對怕受批評，說了沒用不如不說；父母工作忙沒時間和他們說；學(xué)校抓學(xué)習(xí)，沒人聽我說?！痹S多家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心太切，希望自己年輕時沒實現(xiàn)的夢想能在下一代身上實現(xiàn)，還有很多家長肥孩子的成績作為相互攀比的內(nèi)容，這都使這個年齡段的孩子承受了太多太多的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生最幸福，初中生最不幸福。他們從小得不到社會的關(guān)懷，長大就有可能報復(fù)社會，這是一個潛在的不安定因素，所以應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。很多孩子早早的輟學(xué)，甚至走上違法犯罪的道路?！皩⒆邮裁炊脊?，讓孩子受不了”%，嚴(yán)苛型和溺愛型的家庭大致都保持在10%的比例，而且嚴(yán)苛的家庭還要稍高一些，重視家庭教育是中華民族的傳統(tǒng)，隨著人民生活條件的改善（以往的許多老百姓忙于生計，顧不上子女教育），對家庭教育的重視程度還將不斷提高。初中生行為習(xí)慣最差。調(diào)查顯示，%的學(xué)生認(rèn)為自己“在任何時候都能做到不隨地吐痰”，40%以上的學(xué)生表示在日常生活中，自己基本能做到不隨地吐痰。在被問及自己理想的職業(yè)時，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人。日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。調(diào)查兼顧了城市、農(nóng)村的各級各類學(xué)校，基本能反映我市中小學(xué)生的真實現(xiàn)狀。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放傳進(jìn)來的種種基于個人本位的思想觀念，既強(qiáng)化了中學(xué)生自我奮斗、自我拼搏的意識，又強(qiáng)化了中學(xué)生注重個人利益、滿足個人欲望的思想，以及追求名利的人生觀念。事實上國家的發(fā)展需要大批高素質(zhì)的勞動者，而且學(xué)生中的大多數(shù)也將進(jìn)入普通勞動者的大軍，追求較高層次的職業(yè)本也無可厚非，但學(xué)生對勞動的鄙夷的態(tài)度既不利于國家的發(fā)展，也不利于個人成長。但也要看到，學(xué)生在問卷中所反映出的道德水平與人們的感覺有很大出入，在日常生活中大家感覺亂扔雜物、隨地吐痰在中小學(xué)生中十分普遍，這說明問卷調(diào)查的結(jié)果并不完全反映了真實的情況，很多同學(xué)只是紙上談兵，答案只是答案，大家都知道應(yīng)該怎樣做，但落實到行動上就不是這樣了。因此，高中學(xué)生整體素質(zhì)較高這是不爭的事實。家長對初中生管得最嚴(yán)。他不接近教師，拒絕受教育。由于缺乏對正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對幸福的理解與追求存在著種種誤區(qū)。在對學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在青少年成長中造成困惑的較大問題依次為學(xué)習(xí)方面（36%）、人際交往方面（%）、父母方面（%）等。學(xué)生遇到心理困惑時，選擇“把它悶在心理，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不對外人說”的學(xué)生最多，%。這是一個很奇怪的現(xiàn)象，初中生正處于青春期，心理波動大，教容易受外界的影響。另一方面要不斷更新教育觀念，放下師長的架子，走進(jìn)孩子們的生活，作為教師和家長，為什么不能成為孩子的朋友呢？教師在孩子們心中地位的降低是最令人痛心的現(xiàn)實。老師的成績竟然遠(yuǎn)低于他們的學(xué)生。這是激烈的學(xué)業(yè)競爭所致，也是目前教輔類書籍如此暢銷的原因。瓊瑤言情小說中描繪的浪漫情節(jié)對現(xiàn)在的孩子來說太老套，遠(yuǎn)沒有f4的做法生猛、鮮活。