【正文】 造成這種狀況的原因是多方面的，但初中教師中的強(qiáng)制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個(gè)重要原因。 課外參考情況 學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn) 所學(xué)知識(shí)深化和培養(yǎng)自學(xué)能力的因素之一。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)較高，初三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也較高，說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。我們對(duì)２４名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中１８名學(xué)生采取 “ 找出難點(diǎn) ” 、 “ 找出重點(diǎn) ” 等方法，只有６名 學(xué)生采取 “ 看一遍 ” 的方法。 在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人人都在為自己的前途命運(yùn)而發(fā)奮圖強(qiáng)，成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。必須看到，讓學(xué)生 “ 會(huì)學(xué) ” 很重要。 題目 7 學(xué)生課堂小結(jié)的方法 A 聽(tīng)老師小結(jié) B 自己小結(jié) C 重溫課本，做練習(xí) D 討論疑難點(diǎn) E 不小結(jié)比率 %%%%17% “ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ” ， “ 好記性不如爛筆頭 ” 這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但在高中生眼中，對(duì)于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據(jù)分析，學(xué)生課堂筆記的情況如下： 題目 8 學(xué)生記筆記的情況 A、不記講的和書(shū)上一樣 B 不記，怕影響聽(tīng)課 C 抄板書(shū)和記重點(diǎn) D 全部記下來(lái)比率（ %） %%62%19% 從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到筆記的重要，只有很個(gè)別的同學(xué)是不做筆記的。從題目 4 可以看出， “ 老師要求就預(yù)習(xí) ” 和 “ 想起來(lái)就預(yù)習(xí) ” 的學(xué)生占總體的 55%，而 “ 自覺(jué)預(yù)習(xí) ” 的學(xué)生僅占 7%。 良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。中學(xué)生自控能力差，容易受到周?chē)h(huán)境的影響。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高速發(fā)展的今天，必須掌握 一定得物理知識(shí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生確定好的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。 第三節(jié) 課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)調(diào)查結(jié)果及分析 一 . 上實(shí)驗(yàn)課情況調(diào)查結(jié)果 二 . 上實(shí)驗(yàn)課情況調(diào)查分析 從上表結(jié)果中可以看出，在實(shí)驗(yàn)課上，高一、高二和高三絕大部分學(xué)生愿意親自做一做，找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象傳聲的原因，高三學(xué)會(huì)僧在自己猜想并翻閱課本仍未找到答案情況下，老是在做解釋的比率人數(shù)和讓老師立即解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因比率人數(shù)相對(duì)高一、高二要大，而高二學(xué)生自己迅速翻閱查找答案的比率人數(shù)相對(duì)高一、高三要多。無(wú)論是由于那種原因預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)腦求知，自己動(dòng)腦探索知識(shí)的重要方法，也是提高學(xué)生能力的重要途徑。 篇七：關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告 關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告 課程：物理教學(xué)法 學(xué) 院：理學(xué)院 專(zhuān)業(yè)班級(jí)：物理 061 學(xué)生姓名：李麗娜 李浩 毛燕婷 指導(dǎo)教師：劉曉華 完成時(shí)間： 20__年 月 日 摘要：現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，在同年級(jí)同班級(jí)的同學(xué)中，有人對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付自如舉重若輕，有人卻不敢重負(fù)步履蹣跚。 十、學(xué)生的希望。教務(wù)處設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷調(diào)查表，分別從課堂學(xué)習(xí)方式，課堂提問(wèn)、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了 10 個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 。這里給大家分享一下關(guān)于中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告，方便大家學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn) ,由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同 ,直接 影響著學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者 76%是沒(méi)有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有50%是偶爾制訂的，更遑論落實(shí)到行動(dòng)中去了 四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上問(wèn)題解決的途徑 學(xué)生處在一個(gè)集體當(dāng)中，班級(jí)每個(gè)人的層次和水平是不同的，同 學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理，占到 41%。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。同樣的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現(xiàn)象與同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方式有很大的關(guān)系，當(dāng)前全滿推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式具有重要意義。 聽(tīng)課思維方式也反映出學(xué)生是否具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。 二 . 課后討論、交流問(wèn)題的情況調(diào)查結(jié)果及分析 1. 討論、交流問(wèn)題情況調(diào)查結(jié)果 表 11 討論、交流問(wèn)題情況 調(diào)查表 1. 討論、交流問(wèn)題情況調(diào)查分析 通過(guò)上表統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，課后遇到問(wèn)題時(shí)，高一絕大多數(shù)學(xué)生喜歡與別人討論交流，共同研究問(wèn)題，得出答案；而高二、高三大部分學(xué)生只是有時(shí)討論、交流一些問(wèn)題，但這三個(gè)年級(jí)的學(xué)生從不與別人討論、交流問(wèn)題的人數(shù)比例相差不多。教師不僅要研究教學(xué)方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，總結(jié)和引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。然而，大多數(shù)學(xué)生在課堂上仍然沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。 調(diào)查對(duì)象：信陽(yáng)五高高二的 2 個(gè)班。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。 題目 10 學(xué)生做作業(yè)的方式 A 邊溫習(xí)邊做 B 先做再看書(shū) C 先看書(shū)后做 D 抄別人作業(yè) E 有問(wèn)題請(qǐng)同幫助解決比率（ %）%19%27%8%% 由題目 10可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用 “ 有問(wèn)題請(qǐng)同幫助解決 ” 方式的比率最高，而 “ 先看書(shū)后做 ”的比率次之。針對(duì)這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識(shí)或技能勾畫(huà)出來(lái)。初中生由于年齡特點(diǎn)，正在處于發(fā)展智力，增長(zhǎng)知識(shí)階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對(duì)于他們離開(kāi)學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，初三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。 這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)如何呢？ 調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要，促使他有針對(duì)性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。隨年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢(shì)，說(shuō)明初一學(xué)生對(duì)參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對(duì)參考資 料的目的性有著明顯的差異。因此，對(duì)于初中生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，我們教師應(yīng)該引起足夠的重視，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇參考書(shū)。 復(fù)習(xí)方法的情況 學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計(jì)（如表六、七） 表六（附圖 {圖 }） 表七（附圖 {圖 }） 統(tǒng)計(jì)表明，各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對(duì)要高。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較高，這是因?yàn)槌醵W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨(dú)立小結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于 “ 把要學(xué)的內(nèi)容看一遍 ” 的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級(jí)的學(xué)科較初三年級(jí)學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。在對(duì)課外資料的看法上， 48%的學(xué)生認(rèn)為課外資料對(duì)于復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)有很大幫助，但也有 29%的學(xué)生覺(jué)得資料過(guò)多，用處不是很大。 課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的 主要內(nèi)容。 （二）預(yù)習(xí)情況及其方法 課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。當(dāng)然，復(fù)習(xí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在學(xué)生不懂或不知道的知識(shí)上，選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。 三 .調(diào)查的結(jié)果 (一 )預(yù)習(xí)情況 眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。這就需要教師倡導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生表現(xiàn)出 “ 我能學(xué) ” ，用多種方式促進(jìn)學(xué)生自立性學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何學(xué)、學(xué)什么、為何學(xué)等學(xué)習(xí)上的意識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生的自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)僧有了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，這樣不聽(tīng)課的學(xué)生人數(shù)會(huì)逐漸地減少。 4. 調(diào)查對(duì)象 5. 6. 7. 8. 實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一 26 名學(xué)生，高二 40 名學(xué)生，高三 54 名學(xué)生。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形 成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當(dāng)中還存在 “ 一言堂 ” 的現(xiàn)象，這種課教學(xué)效率不高。 作業(yè)方式 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案 所占比率 32％ 58％ 10％ 5,復(fù)習(xí)方法的情況 學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同 ,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排 ,調(diào)查統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)表明 ,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多 ,都占半數(shù)以上 。 3,尋求適合高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2,分析初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異 。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作 業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)是負(fù)相關(guān)狀態(tài) ,這種 情況大都屬于差生。 七、學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì) 課堂當(dāng)中老師有給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來(lái)回答問(wèn)題 但不是很多，有占 43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)當(dāng)中存在這種情況，有 37%的學(xué)生認(rèn)為很少有。 認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。 3. 調(diào)查方法 采用問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)收集上的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析。記筆記只是上課聽(tīng)課的一部分，一味地記筆記就忽視了對(duì)知識(shí)的理解，不記筆記又會(huì)是課后復(fù)習(xí)是沒(méi)有依靠，記筆記所學(xué)的知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，告訴學(xué)生幾下 該內(nèi)容后在把所學(xué)的其他只是補(bǔ)充完整。調(diào)查結(jié)論 通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理及分析可以得出高一、高二、高三在物理學(xué)習(xí)方式上都有他們的長(zhǎng)處和不足。 二、調(diào)查對(duì)象及其方式 本次調(diào)查主要通過(guò)對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽查問(wèn)答的方式進(jìn)行。 (5)回顧形勢(shì) 本次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生并不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。可以看出高中的學(xué)生還缺乏一種與他人合作，共同進(jìn)步的精神。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。教師及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到有意設(shè)疑和解疑。 四、調(diào)查結(jié)果 １、預(yù)習(xí)情況和方法 調(diào)查表明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在 “ 老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) ” 的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％，還有 “ 老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí) ” 的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占３０％。 在抽樣談話的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。初一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。 ” 他們采用的方法雖然不同，但根本的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)。 所以合理地選擇參考資料，獨(dú)立自學(xué)一些材料，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立閱讀和自學(xué)的能力。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要根