【正文】 2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認(rèn)識?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”，學(xué)生自我保護能力及安全鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成與我們的課堂常規(guī)有著非常密切的聯(lián)系；學(xué)生對實驗器材的愛惜是學(xué)生思想品德的良好教材。3．教研員苦練內(nèi)功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實踐能力、教研活動水準(zhǔn)，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。組織開展對市區(qū)小學(xué)校校本化科學(xué)命題情況的調(diào)研與評析，總結(jié)成功經(jīng)驗，指出存在問題，提高學(xué)校自主命題的科學(xué)性和針對性。4．開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，加強各類課型研究，構(gòu)建具有xx特色的科學(xué)課型范例體系。2．精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對性、有效性。加強對上崗未滿三年的青年教師進行跟蹤培養(yǎng)，對一年內(nèi)新上崗教師進行跟蹤聽課了解，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和結(jié)對交流活動，促進青年教師快速成長。本學(xué)期鼓勵教師開展相關(guān)課題的研究，注重提高研究的實效，注重研究資料的積累和開發(fā)，及時提煉研究成果，以課題研究來指導(dǎo)實際的科學(xué)課堂教學(xué)研究活動，切實解決當(dāng)前科學(xué)教育教學(xué)中遇到的實際問題，全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，進一步加強小學(xué)科學(xué)、勞技、研究性學(xué)習(xí)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用，引領(lǐng)年輕教師的專業(yè)成長。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。加強對學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查全區(qū)各校教研組的工作。三、以教育科研為先導(dǎo)，以“做中學(xué)”課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革重點做好青年骨干教師、學(xué)科帶頭人課題研究的指導(dǎo)工作，成立有關(guān)專題研究協(xié)作組，提高研究水平；借助覓渡橋小學(xué)的先期經(jīng)驗，以覓小為教研基地，認(rèn)真抓好懷德苑小學(xué)和花園小學(xué)的“做中學(xué)”專題研究，全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實踐創(chuàng)新的技能。五、課時安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)?！堆芯颗c實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究，教師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。六、課時安排教學(xué)中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的39。在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。三、教學(xué)目標(biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。三、加強自制教具在教學(xué)中的重要作用。（2） 在進行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。科學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程活動。（2）每一星期開展一次教研組活動，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗，并進行階段性總結(jié)，進一步部署下一步工作。（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改進學(xué)科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構(gòu)多元化評價體系。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，組內(nèi)教師能積極交流討論。要及時整理實驗使用后的器材，發(fā)現(xiàn)損壞及時記錄。當(dāng)然，在課堂結(jié)束后把剩下的種子也發(fā)給其他沒分到的學(xué)生，以不同時間下發(fā)耗材起到調(diào)控課堂、吸引學(xué)生注意力的效果。借游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性，促動機、提效率學(xué)習(xí)活動的游戲化設(shè)計，包括——游戲目標(biāo)和規(guī)則、成功標(biāo)準(zhǔn)和限制、全面參與和合作等。這需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和長時間的經(jīng)驗養(yǎng)成，筆者結(jié)合開篇第一課《我們知道的植物》的學(xué)習(xí)與教學(xué)試圖闡述一些有關(guān)低年級“專注度”的實踐教學(xué)策略，希望為低年級科學(xué)教學(xué)者提供少許便利或者正反雙面的參考?！窘o家長的一封信】【視頻】【學(xué)生記錄模版】【課后反思】1.“塑料花是植物嗎”的活動需要有最終結(jié)論嗎？教材中第三個活動是“塑料花是植物嗎”，學(xué)生用真的植物與塑料花進行觀察比較，分辨塑料花是不是植物。）環(huán)節(jié)四：分辨植物過渡：老師今天來跟大家上課，特意帶了一盆塑料花來。第一篇：小學(xué)一年級科學(xué)學(xué)科小學(xué)一年級科學(xué)學(xué)科指向科學(xué)探究的核心素養(yǎng)的《我們知道的植物》教學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】概念知識：識別植物，能簡單描述植物的特征。（出示）你覺得塑料花是植物嗎？。這個活動的目的不是為了分辨塑料花到底是不是植物，而是希望學(xué)生通過塑料花與植物的對比，更多地暴露學(xué)生對植物認(rèn)識的前概念，學(xué)習(xí)能有依據(jù)地進行說話，經(jīng)歷初級的科學(xué)論證過程。一、創(chuàng)設(shè)動漫情境創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)孩子探究某一事物的興趣，而針對一年級小朋友的年齡特征，我們可以在情境中加入動漫元素，再提出貫穿整個探究活動的基本問題，激發(fā)學(xué)生興趣的同時幫助孩子確立“我要…”的過程目標(biāo)，從而達到保持學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)和動腦的專注度。例如：《我們知道的植物》一課客戶設(shè)置“說一說”、“找一找”、“比一比”“種一種”等環(huán)節(jié)，借助少量且具一定深度的主題和活動，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣和專注度。除了老師對學(xué)生的評價外，我們也可以讓孩子之間相互評價，接近師生和學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在看到他人被邀請或者因表達完整被表揚時，會產(chǎn)生進一步思考問題和交流看法的動機，從而保持住學(xué)生對于當(dāng)時問題的專注度，這也正符合了心理學(xué)中的替代性強化的效果。三、具體措施進一步完善實驗室管理的各項規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。大多教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實際，合理利用有效資源，并同學(xué)生的家庭、社會生活緊密聯(lián)系，注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，重視對新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評價觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。以探究教學(xué)為課題研究。遞交實驗論文。（3）在引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué)；（4）指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單（試驗記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰?；?）開學(xué)及時收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》（6）在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰?。本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)成功與失敗進行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)機智、學(xué)生見解，教設(shè)計等。主要內(nèi)容有：了解種花的過程。靈活運用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計劃 篇6小學(xué)科學(xué)學(xué)科本學(xué)年第一學(xué)期教研工作的重點是：繼續(xù)全面貫徹新課程理念，深化課程改革；以覓小為教研基地，圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動；以科學(xué)學(xué)科協(xié)進會為依托，專業(yè)指導(dǎo)與群眾性研討并行，面與點共進。在“做中學(xué)”課題研究的過程中，逐漸整合出臺“做中學(xué)”課堂師生教學(xué)常規(guī)。為各類學(xué)校教師的專業(yè)成長構(gòu)建舞臺。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。加強課題研究指導(dǎo)，緊密圍繞課程實施中出現(xiàn)的實際問題，尋找解決方法，有效促進教師教育科研能力，不斷提升三科教師教育教學(xué)水平，進而推進全市科學(xué)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。，提升教研質(zhì)量⑴強化校本教研。⑵打造骨干教師。（1） 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)教學(xué)實踐層面專題性、主題性研究。5．繼續(xù)征集、整理教學(xué)情境設(shè)計、課堂教學(xué)實錄及評析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。4．探求科學(xué)實驗操作考查的最佳模式，是科學(xué)評價體系中重點需要加強的環(huán)節(jié)。（九）加強課程資源建設(shè)，建構(gòu)優(yōu)秀課例體系繼續(xù)完善“教育新視野”師生服務(wù)平臺，豐富微課資源，充分利用精品課視頻案例、微研究等主題資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。（1）、加強科學(xué)課堂教學(xué)，在學(xué)生中開展實驗活動，對學(xué)生進行百科知識的傳授，使學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)知識和安全意識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。3．培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。2．“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。2．進一步加強對轄市（區(qū)）教研員的工作指導(dǎo)，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。3．對符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論以及相關(guān)命題技術(shù)作出探討，將命題科學(xué)化、合理化的研究引向深入。3．加強對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題的研究，在實踐中激發(fā)教師的教學(xué)智慧。（3）強化團隊建設(shè)：強化學(xué)科中心組建設(shè)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師的服務(wù)、引領(lǐng)、研究、示范功能，在小課題研究、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、學(xué)術(shù)論文撰寫等方面展開創(chuàng)新研究和成果突破；加強校際聯(lián)動式科學(xué)教研組的建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)教師之間就近組隊、能力互補、協(xié)作雙贏、特色共建。，提升師資水平⑴培養(yǎng)青年教師。⑷深化課題研究。七、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法九、教改教研課題科學(xué)課中學(xué)生傾聽現(xiàn)象的分析與策略研究小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計劃 篇8一、指導(dǎo)思想落實蘇州市教科院和太倉市教師發(fā)展中心相關(guān)工作計劃，深入一線，加強各學(xué)科課堂教學(xué)研究，提升服務(wù)意識，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。二、教材分析：本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。指導(dǎo)教師領(lǐng)會培訓(xùn)精神，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。(1)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，應(yīng)用基本信息技術(shù)提高辦公現(xiàn)代化水平；(2)進一步發(fā)揮常州教育學(xué)科教育網(wǎng)站和鐘樓教育網(wǎng)的作用，為我區(qū)廣大小學(xué)科學(xué)（自然）學(xué)科教師提供學(xué)述討論的平臺；(3)組織有關(guān)人員應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件，開展多媒體教學(xué)輔助課件征集和評比活動，建立學(xué)科教學(xué)多媒體資源庫，加強鐘樓教育網(wǎng)科學(xué)學(xué)科欄目的豐富和建設(shè)，為廣大科學(xué)（自然）教師課堂教學(xué)服務(wù)。在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學(xué)。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內(nèi)容。鼓勵學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的記載工作。實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo)；（1） 實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。開展縣級立項課題題研究。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會。在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。本組教師責(zé)任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。實驗課做到開齊、上足、教好，更要讓學(xué)生有動手操作的機會。例如《我們知道的植物》可以給每位學(xué)生準(zhǔn)備3到5粒植物的種子，獎給在課堂中舉手積極、遵守紀(jì)律規(guī)律的學(xué)生，在給出獎勵的同時也再次強調(diào)了學(xué)習(xí)方法或者課堂秩序。學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲要素的融合，寓教于樂?！静呗詫嵤啃W(xué)科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生對新事物的自主、合作、探究能力以及思維的良性發(fā)展，而低年級重在引導(dǎo)孩子體驗科學(xué)過程，意在培育孩子科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機。這個活動不建議在課內(nèi)進行，因為課內(nèi)時間相對緊張，學(xué)生用土種植，教師一個人很難顧及所有學(xué)生，容易出現(xiàn)意外情況，場面會比較混亂。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能