【正文】 于是，我勇敢地在五年級十一班內(nèi)上了《……》一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學還很稚嫩，但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下，在導師的熱心指導下，這堂課取得了較滿意的效果。針對學生的特點和教學內(nèi)容的特點需要；針對學生的好奇心和求知欲望。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。一、學習內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們在語文教學中都教給了學生什么，我們的教學是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對教學效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的原因何在？二、進行科學的課堂觀察的幾種方法?；厝?，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭！本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。有著豐富教學經(jīng)驗的桂林市七星去教育局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學習方式和教學方法》讓我至今還歷歷在目，當我們的學員提出“改變學生的學習方式上束手束腳的，難以開展不起來”時，蔣局長給我們說了一句意味深長的話，他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎？”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔負的使命更為艱巨；蔣局長叫我們在教學上不要過分地注重學生的考試成績，他說，考試成績并不就是學生的實際能力的成績，在新課程理論引領(lǐng)下，我們在長期的教學上要學會“不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學生朝著自己的個性發(fā)展下去；廣西師范大學教授王枬講的《教師成長與教師發(fā)展》，讓我們認識到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學更豐富多彩，才能使我們在教學這個職業(yè)上快速地成長；桂林區(qū)教研室、特級教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學語文教學》，讓我們明白，教學不要忽視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學生在課堂上還原兒童的本分；廣西師范大學教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》，讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里，感受國學的魅力；年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學作文教學的理論和實踐》，在他的教學里，我們又當了一回小學生，學會了換位思考……在實訓基地聽四位導師的課更是讓我們受益匪淺。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，而骨干教師們得到的是人格的提升。讓學員們深刻體會到“讀中學、讀中悟”的教學方法。二、學習內(nèi)容豐富多彩、理論與實踐相結(jié)合這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現(xiàn)代教育思想與理論、教育科研理論與實踐、學科教學、語文學科素養(yǎng)、成果展示五大課程模塊。培訓方式靈活多樣，培訓不是局限于講與聽，而是采用了專題講座、說課評課、案例分析、課堂觀摩、討論交流、問題探究、教學實踐、成果展示等，引領(lǐng)學員積極主動地參與其中，將動與靜相結(jié)合。學員們深深悟到：語文應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的。有人說：“學習語文，好比聽泉，而語文課堂，便是那山泉流過的地方。匯報演出，精彩紛呈在培訓結(jié)束之際，學員們進行了匯報演出，演出無論內(nèi)容還是形式都十分精彩，有快板三句半，有課本劇《晏子使楚》，有詩朗誦《再別康橋》，有獨唱《月滿西樓》，有合唱《好大一棵樹》，有語言的幽默表演等，演出具有語文學科的特色，不時贏得陣陣掌聲與喝彩，學員們的才藝在演出中得到充分展示，真是不看不知道，一看嚇一跳。通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。因此，這十天來的學習，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。我記得當時廖老師問，進入現(xiàn)場，你看什么？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法確實行不通。廖黎鶯老師對一年級學生的課堂組織教學，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理；三年級的王微老師夯實的教學基本功更令我們贊嘆不已；五年級的高婉琳激情地閱讀教學讓我們置身其中；六年級蘇力勤老師的作文教學，讓我們明白作文離不開生活實踐……在民主小學的一個多星期的實訓中，我們感受到老師們扎實的教學基本功，以及，學生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。這些講座，深刻，睿智，沉穩(wěn)，思辨，無不滋潤著我的心田。四、提高教師自身的素質(zhì)這是我在這次培訓中最大的感受，作為教師應提高自身的素質(zhì)，（一）.必須努力鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學教育能力專業(yè)知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質(zhì)量。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、上課。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實踐著。在培訓其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學底蘊；常讀教學雜志，用理論深化教育教學實際，提高專業(yè)素質(zhì)。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。教學的主導思想應該是充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。三、教育觀念要更新。學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。聆聽了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。沈大安老師那句“把目標精細，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關(guān)注學生，教什么比怎么教更重要。培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。第二篇：小學語文骨干教師高級研修班學習總結(jié)小學語文骨干教師高級研修班學習總結(jié)小學語文骨干教師高級研修班學習總結(jié)1秋風送爽