【正文】 三、良好的心態(tài)能提升教師的職業(yè)幸福感有人曾這樣形容教師的工作狀態(tài)：上課時要竭盡全力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是導(dǎo)演，又是演員；教育學(xué)生，是心理專家，又是德育專家；學(xué)校體藝節(jié)，是陪練、是藝術(shù)總監(jiān)、是后勤部長；學(xué)校班容班貌檢查，是工頭、是監(jiān)工、是工匠；學(xué)生外出活動，是領(lǐng)隊、是導(dǎo)游、是保姆，面對如此瑣碎的工作，教師的職業(yè)幸福感該從何而來呢？幸福感源于好的心態(tài)，要接受現(xiàn)實，學(xué)著悅納自己，帶著一顆感恩的心投入工作，不斷努力，追求卓越。提升教師的職業(yè)幸福感，應(yīng)從以下三個方面入手：一是有崇高的教育追求，有幫助學(xué)生成長的愿望；二是能夠把握教育規(guī)律，有幫助學(xué)生成長的能力；三是以良好的心態(tài)對待教師工作。去年中考前夕，我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的活動經(jīng)費，問他們想怎么處理，我提議給大家買點文具留作紀(jì)念，或者是每人買點冷飲，可都被大家否決了。家長看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。其實不然，就看我們還能不能憶起當(dāng)初，要以孩童般虔誠的心靈，去尋找那份屬于生命最初感動的信仰。并堅持做讀書筆記，看著自己積累的心得體會，幸福感就會充盈自己。充分體驗教師的幸福感我有以下幾方面的感受。當(dāng)然對自己職業(yè)的認(rèn)同與熱愛也一點點加強(qiáng)。再者就是加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，讓自己充實起來。人心浮躁，物欲橫流的世界，當(dāng)世上大部分人把欲望當(dāng)成理想，把世故當(dāng)作成熟，把麻木當(dāng)穩(wěn)健，把油滑當(dāng)智慧，把現(xiàn)實與夢想黑白顛倒、次序錯位時，作為鐵肩擔(dān)道義的教師群體，還是要保留些“喧囂很近，請把情懷放遠(yuǎn)”的書生氣，繼續(xù)朝著更遠(yuǎn)更闊的地方游走放逐。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認(rèn)和報償。贈人以玫瑰則手留余香，我想教師這個職業(yè)就是時時給予愛、收獲愛的職業(yè)。：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。正處于成長期的學(xué)生的心智并不成熟，若教師對學(xué)生進(jìn)行限制，容易引起學(xué)生的反抗。作為老師，我們不應(yīng)該過多地去埋怨和指責(zé)，不妨試著用“享受”的心態(tài)來看待我們的職業(yè)，享受教育的過程，才能享受每一天。毋庸置疑，教師工作比較繁瑣，壓力很大，但是，教師工作更具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級賬本時，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從6年級至今的所有賬目明細(xì)及用途。接下來，我就以三個案例來闡述我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識。孟子曾在《孟子如果注定無法改變自己的職業(yè)，那就把自己從無盡的憤懣，滿腹的牢騷中解脫出來，尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實地的在自己的教育征途上穩(wěn)步前行。自己認(rèn)為幸福，你就幸福?？粗_下的一雙雙渴盼的眼睛，深感責(zé)任重大，也體現(xiàn)了自己的價值。想要改變環(huán)境、改變別人，很難，唯