【正文】 ，建立綜合實(shí)踐活動學(xué)生發(fā)展評價的機(jī)制（特別是評價方式、評價制度、評價形式和評價機(jī)構(gòu)）。從理論上說，關(guān)注過程，兼顧結(jié)果，強(qiáng)調(diào)評價主體多元、評價形式多樣、評價項目多元，是綜合實(shí)踐活動課程本質(zhì)規(guī)定性的內(nèi)在要求，但從實(shí)踐上看，如果綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生發(fā)展評價的具體指標(biāo)體系或評價要點(diǎn)、評價制度、評價機(jī)構(gòu)不落實(shí)，那就難以為綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施提供有力的政策支持和技術(shù)支撐。（3）、評價周期與時空的關(guān)系在綜合實(shí)踐活動過程中要給予學(xué)生足夠的時間與空間、提供更多的機(jī)會，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗研究的過程，了解研究的方法。（4分）第四篇：綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生評價方案綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生評價方案為了更好地促進(jìn)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。（10分）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，善于組織引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中去體驗，經(jīng)歷知識的形成過程。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。內(nèi)容豐富，體例嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，用語規(guī)范，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，便于講解或自學(xué)。(每人一份)(4)一學(xué)年技術(shù)教育教案。、科學(xué)，能達(dá)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。、具體，有成長感。(9)申報人撰寫的經(jīng)驗總結(jié)性材料.(每人一份)(10)學(xué)校綜合實(shí)踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的效果評價意見，以及獲獎情況評價認(rèn)定。（3）教師撰寫的校本課程綱要并附學(xué)校課程審議委員會審議結(jié)果。體現(xiàn)“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人合作、學(xué)會生存”的現(xiàn)代教育理念。（10分）（1）教態(tài)親切、自然；語言精練準(zhǔn)確，普通話標(biāo)準(zhǔn)。教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，切實(shí)增強(qiáng)評價主體間的互動；我們尊重學(xué)生的特有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識成果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，采用多把尺子評價學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗。最后，多元主體評價能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。日本綜合學(xué)習(xí)時間的具體目標(biāo)是由各縣在課程推進(jìn)過程中根據(jù)課程總綱（即日本中小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要）具體設(shè)計的。、學(xué)校課程管理與開發(fā)等方面的狀況進(jìn)入學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)。這些評價指標(biāo)體系克服了綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中的盲目性。調(diào)查表明，絕大部分指導(dǎo)教師不明確評價的具體指標(biāo)；在評價的實(shí)施過程中，教師對學(xué)生發(fā)展評價的直接依據(jù)不足；“評價主體多元”的理念缺乏實(shí)施的充足條件支撐。明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并提出改進(jìn)計劃綜合實(shí)踐活動的評價要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，與教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐與反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。課堂氣氛和諧活躍，師生、生生主動交往，愉快交流，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。（三）課前三分鐘設(shè)計合理，形式新穎。困此要采用形成性評價的方式，一般不采用等級評分的方法，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。(6)申報人撰寫的經(jīng)驗總結(jié)性材料。（科學(xué)、有意義）五、申報材料完善真實(shí)附: ：(1)申報教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀成果申報表》；（成果完成小組長是學(xué)生）(2)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃總體方案 ；(3)一學(xué)年綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃；(老師個人填寫,每人一份,內(nèi)容