【正文】 作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。正如像張教授所說(shuō)：讓教學(xué)理念成為教師的教學(xué)行為、讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為教師的現(xiàn)實(shí)追求、讓日常教學(xué)成為教師的成長(zhǎng)載體、讓實(shí)踐研究成為教師的工作狀態(tài)。三更：追求更好、堅(jiān)持更久、目光更遠(yuǎn)。課堂要體現(xiàn)核心理念。生命文化課堂是充分尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命的課堂，是體現(xiàn)師生生命價(jià)值的課堂。包括師生間、生生間的“思維互動(dòng)，問(wèn)答互動(dòng)，情感互動(dòng)，行為互動(dòng)”等。世界經(jīng)濟(jì)一體化，影響著人們的生活方式，同時(shí)也影響著基礎(chǔ)教育走向國(guó)際化。⑨最后，熊教授提出“好老師“的要求：讓我的學(xué)生喜歡我；讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科；讓我的學(xué)生考試成績(jī)不錯(cuò)。熊教授通過(guò)這張圖片把我們引進(jìn)了今天的講座，我們的工作不是一層不變，我們的教師要因開(kāi)放、學(xué)習(xí)攝取而有生長(zhǎng)的光澤。⑤作一名優(yōu)秀教師所需要的前提條件。講座中，宗教授就雙有效教學(xué)實(shí)施的背景和原因、雙有效教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、課程教學(xué)對(duì)雙有效的落實(shí)、雙有效實(shí)施的區(qū)域和學(xué)校管理的層面要求、雙有效教學(xué)與三維十度的關(guān)系、實(shí)施三維十度教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題等六方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。課堂是教育最核心的地方。構(gòu)建愛(ài)的文化課堂，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究知識(shí)的平臺(tái)，讓他們的智慧在深層次的思考和碰撞中升華。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程。張教授堪稱(chēng)教育界的太斗，他介紹說(shuō)：他主持研究的課題多次曾獲上海市教育科研成果一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為上海市特級(jí)校長(zhǎng)，出版過(guò)著作《文化辦學(xué)：造就有靈魂的教育》、《發(fā)展與成長(zhǎng)——我的辦學(xué)心路歷程》、《學(xué)會(huì)參與走向未來(lái)》等。但要防止作而不業(yè)、批而不改、訂而不正的現(xiàn)象?！皼](méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”。”因此我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、重建、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造革新之路，我們就能構(gòu)建起新基礎(chǔ)教育的富有生命活力的新課堂教學(xué)，并在重建過(guò)程中提升師生在課堂教學(xué)中的生命質(zhì)量?！鞍颜n堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)”——在新基礎(chǔ)教育理念的推廣下，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都樂(lè)在其中。張教授所提出應(yīng)該先自己備課才是最貼近本班學(xué)生學(xué)情，也更能培養(yǎng)教師解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。“勤讀+勤寫(xiě)+勤思+勤行=完美教師”。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等都要符合學(xué)生的實(shí)際和接受水平，與教學(xué)內(nèi)容相銜接。課堂是教育發(fā)生影響力的核心地帶，是學(xué)校文化建設(shè)的核心。我國(guó)十年課改，最大貢獻(xiàn)就是文化影響力，帶有深刻的文化訴求來(lái)的，這種文化訴求體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是很標(biāo)志性的話(huà)語(yǔ)，一提起課改，人們馬上就聯(lián)想到了自主、合作、探究的課改理念，是我國(guó)課堂文化的解放；二是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展全面。第二篇：聽(tīng)宗教授講座有感聽(tīng)宗樹(shù)興教授“雙有效教學(xué)”專(zhuān)題講座有感2月23日上午，有幸在館陶賓館聆聽(tīng)了宗樹(shù)興教授“雙有效教學(xué)”專(zhuān)題講座。④教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容。這當(dāng)中包含了課程智慧、教學(xué)智