【正文】 一首飽含著賀知章情感的詩，一首說遍了千萬游子心聲的詩，你能夠把他背下來了嗎？誰先來背一背這首古詩？讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)倪@種復(fù)雜的心情把古詩一起背一遍吧。可是因為種種原因他一直沒有回去，直到他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)!④那此時詩人的心該怎樣的？（興奮、激動）⑤10歲離開家鄉(xiāng)，到了83歲回來，70多年過去了，多么長的歲月，詩人終于要回到了他的家鄉(xiāng)，怎么會不激動呢？指讀（3個）、男生、女生、齊讀（2）學(xué)習(xí)第2行詩①70多年過去了，什么發(fā)生了改變？(賀知章變了)用詩句里的話來說就是（ppt出示：鬢毛衰），頭發(fā)都已經(jīng)掉了許多了 盡管詩人變老了，可是什么卻依舊沒有改變？（ppt出示：鄉(xiāng)音無改）②介紹賀知章的家鄉(xiāng)背景：你知道詩人的家鄉(xiāng)在哪里嗎？老師告訴你，是我們杭州的蕭山，不遠萬里地回到自己的家鄉(xiāng)可是他時刻都沒有忘記（自己的家鄉(xiāng)），這就是葉落歸根呀！讀——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（學(xué)生齊讀）師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賀知章的回鄉(xiāng)偶書，感受到詩人那種熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)之情。在整個教學(xué)過程中，還運用情境教學(xué)法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。把整首詩的意思說一說。n 衰鬢，注意七言詩的讀法 偶：偶然回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。生：背詩。師：（出示全詩）一首古詩，短短幾十個字將賀知章爺爺對家鄉(xiāng)的思念，對家鄉(xiāng)的熱愛書寫的淋漓盡致，賀知章爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動呢？請女生帶著喜悅和激動讀詩。（請兩三人談感受，師相機評價）師：是的，詩人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來了，他的心是多么的激動啊，讓我們帶著激動的心情再讀。（生說出自己的識字方法）師：我們可運用加一加的方法來學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個字，誰來加一加呢？ 生：立加日變成音，單人旁加可變成何。小組PK讀。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。這時，他突然有了一個想法：我現(xiàn)在可以把官辭了，回家鄉(xiāng)看一看呀！于是第二天，他就整理行李，辭官回家了。在年逾古稀的時候，思念家鄉(xiāng)之情油然而生。兒童相見不相識，笑問客從何處來。回鄉(xiāng)偶書作文11湛藍如洗的天空中飄著朵朵白云。賀知章微笑著說：我們回家吧！兒童們爭著牽賀知章的手，一邊走一邊喊：回家嘍！就這樣，他們簇擁著賀知章回村了。聽說，這里過不久就要拆遷蓋高樓了，“孩童樂園”也將不在了，但那片記憶的樂土卻永遠留在我的心中。放下筆，我干涸的眼眶不由的濕潤了。他終于回到了家鄉(xiāng)，他看見幾個小孩正在玩游戲，一個小孩子看到賀知章，就跑上前問:“老爺爺，你是哪里人呀?到我家坐坐吧!”賀知章笑著說:“我就是在這里出生的呀，我也曾經(jīng)住在這里的，我想問你下，你爺爺叫什么呀?”那小孩子說:“我爺爺汪美清。兒童相見不相識，笑問客從何處來。我終于回到原來的家，坐在凳子上，我想著剛才的事，越想越憂愁，越想越痛苦，為了排遣自己的憂愁和傷心，我提筆寫了這首詩：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。這首古詩一直流傳放到現(xiàn)在?！辟R知章說:“哦，我認(rèn)識你爺爺，你們小時候還經(jīng)常一起學(xué)習(xí)的?；剜l(xiāng)偶書作文7好久都沒有回外婆家看看了，我懷著激動的心情，回鄉(xiāng)看看那棵樹，重拾那美好的孩提記憶?；剜l(xiāng)偶書作文8賀知章青年時期去朝廷做官，返回故鄉(xiāng)時已是耄耋之年，他頭發(fā)蒼白，臉上已經(jīng)布滿皺紋，行動也十分緩慢。晚上，賀知章感慨萬千……于是，提筆寫下了這首千古名篇《回鄉(xiāng)偶書》。一群倦鳥飛到了一片郁郁蔥蔥的樹林里，在這片樹林里有一條彎彎曲曲的林間小路，兩旁長滿了綠茸茸的小草，各樣野花點綴其間，就像綠綿緞繡上了五顏六色的花朵?；剜l(xiāng)偶書作文13賀知章在他少年的時候便離別家鄉(xiāng)，進京考取官名。我辭去朝廷官職，獨自一人告老還鄉(xiāng)。在回家的路上，他的心情一直很激動：家鄉(xiāng)到底什么樣了呢？一路上他看到的山、水、樓，都感覺像家鄉(xiāng)一樣。三：教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。)拓展:第三篇：回鄉(xiāng)偶書文檔《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計岳秀文教學(xué)目標(biāo)：，會寫兩個生字。少小離家老大回，少小：年輕的時候。四、體會詩情這首詩寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時的一個細節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過看畫面，感受詩人當(dāng)時的喜悅與感慨。其實，熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)這千古不變的情懷還體現(xiàn)在許多的古詩當(dāng)中，老師把他們藏在了詩歌樂園里，同學(xué)們趕快去找找吧。指讀（2個）、齊讀 ③指導(dǎo)朗讀。四、拓展。也正是因為隨意幾筆，寫出的更是作者心里最真實的想法 再讀課題，這就是這首古詩題目的意思。（1）不是客：學(xué)習(xí)第1行詩①你從哪一行詩知道的？（少小離家老大回）②能不能說說你的理由？③賀知章在十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)到外求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，你能想想他們也許會碰到什么樣的困難？對呀，一個人在外沒有親人多孤單啊，在忍饑挨餓的日子里他時常想起自己留戀的家鄉(xiāng)，當(dāng)夜深人靜他抬頭看到一輪明月的時候他會想起（家鄉(xiāng)），當(dāng)窗外響起聲聲爆竹時他會想起兒時一起玩耍的（伙伴），當(dāng)大雪紛飛時他會想起自己原本家門前的（小湖），有太多的思念讓他總是想起十歲那年離開的家鄉(xiāng)。】課外延伸師：詩人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首詩《回鄉(xiāng)偶書二》，你們想看看嗎？（課件出示《回鄉(xiāng)偶書二》）大家自己讀，不會讀的字可以拿字典出來查一查。教學(xué)模式與教學(xué)策略：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與。三、練一練：從自己的角度說明離鄉(xiāng)時間很長的詩句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。檢查讀書情況 b236。(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章爺爺?shù)墓旁姟痘剜l(xiāng)偶書》看到了一個離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動再背一下這首古詩，再次體會大詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧。生：讀詩。生：說出自己的情感（預(yù)設(shè)：開心，憂愁），并帶著感情進行朗讀。（板書：客）你是怎么記住它的？生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。師：（出示本課我會認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。一天晚上，賀知章看到天上圓圓的月亮，不禁想到了自己的家鄉(xiāng)：是不是家鄉(xiāng)的月亮也是這樣圓呢？現(xiàn)在他已經(jīng)八十六歲了，很想回到自己的家鄉(xiāng)看一看。”成為千古名篇！回鄉(xiāng)偶書作文14在我年紀(jì)輕輕的時候，我就離開美麗的家鄉(xiāng)到城里當(dāng)官。那是因為我年輕的時候出去了，年老了才回來，我走的時侯，你爸爸還沒出生呢！所以你自然不認(rèn)識我了！”難怪，您會說本地話……八十多歲的賀知章在村童的簇擁下走進闊別已久的家，他聯(lián)想翩翩，詩興大發(fā)，提筆寫下了一首詩：《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。這首是一直保持到現(xiàn)在，表達著他對家鄉(xiāng)親戚朋友的思念之情。一個小男孩說道：歡迎回家，您的口音一點都沒有變。不管是穿過“爛泥沼澤地”，還是到陰森的“古屋小溪通道”，都讓人玩得樂不思蜀。兒童相見不相識，笑問客從何處來。有一天，他想回家了，就騎著白馬走過了彎彎曲曲的小路，他看見路旁有一條小河，他下馬來喝水，接著繼續(xù)趕路。他把自己內(nèi)心的感覺寫成一首詩：回鄉(xiāng)偶書 唐 賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。于是他低著頭，一步一