【正文】 我講課時的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活躍。我相信有了這樣一個與學生認知發(fā)展同步的概念形成、理解的過程，學生對“0”的認識也就不再簡單，再去進行相關的計算也就水到渠成了。其實并不然，通過對教材的研讀，以及學生前期測評分析的結果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學問。二、基礎部分：教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。三是收學具要及時，學具不用了就立馬放好，不然會吸引孩子的注意力。擴展資料：可愛的小貓教學反思可愛的小貓教學反思可愛的小貓教學反思1教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。培養(yǎng)學生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動學生積極性，主動參與，真正成為學習的主人，既掌握了知識，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。二是在讓學生自己撥珠子嘗試的時候，讓學生邊撥邊說會更好，學生對這個算式的得出會更加有體會。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現(xiàn)歸類整理，概括出尺子、溫度計等的0是測量起點的意義；而號碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。所謂的“理”說的就是對“0”的意義的充分理解。本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽取了其他老師的點評，自己也進行了深刻的反思。通過一幀幀畫面的推演，學生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個數(shù)來表示，這個數(shù)就是“0”。這個“0”也確實一點兒都不簡單。為了讓孩子們更好解0的其他兩重意義，教學中設計了“找一找”的活動，在孩子們認識了第一種意義學會了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”，引導學生打開思路開始尋覓身邊的0。學生演示時沒有必要用展臺，教師準備有圓片，學生也可以看清楚，能節(jié)省的時間就節(jié)省。所以在學習時就需要教師幫助孩子創(chuàng)設有價值的活動，將這個抽象概念轉化為孩子能夠理解的直觀材料，帶領孩子經(jīng)歷“直觀實物——計數(shù)工具——數(shù)學符號”逐步抽象的概念形成全過程。從運算能力培養(yǎng)看，有了意義的奠基運算的高塔就不是空中樓閣。可愛的小貓教學反思5折紙是園手工活動中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要仔細想是折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的協(xié)調(diào)。（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕（4）選擇一個合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀?？蓯鄣男∝埥虒W反思7教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故境，讓學生從中進一步理解減法的意義，同時重點突出1—1=0的意義。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學生寫出算式。本次小班折紙活動選擇小貓，因為小貓溫順可愛是許多小朋友喜歡的小動物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進行折紙活動，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創(chuàng)造力和審美能力。（5）把上端的一個角往下折，轉過來一個貓頭就折好了。一、逐層抽象，認同意義。這樣的設計將數(shù)學知識與學生的生活實際進行對接，有助于他們順利地接納新的概念。課堂沒有小結。這節(jié)課的教學獲得了很多好的經(jīng)驗，也有一些需要改進的地方，如：關注的概念的形成過程多，在計算的訓練方面稍顯清淺；對學生表達交流的指導還有不足；在評價層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。讓學生在看圖、表演、聆聽、思考中進一步理解減法的意義?；顒涌旖Y束時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬?、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現(xiàn)她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀察能力，在肯定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細地看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”這時范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識?；顒訙蕚洌赫叫尾始垺⑺使P、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)孩子主動學習的積極性。）過于重復，可以合幾為一簡化課堂。孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。難點：能夠發(fā)揮