【正文】 三、方法的逐漸進步前置性作業(yè)通過聽課教師的評課，我發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)準備不詳細，學(xué)生自學(xué)能力不強，應(yīng)明確本課預(yù)習(xí)內(nèi)容，以方便學(xué)生在課堂展示時發(fā)現(xiàn)知識點，以明確學(xué)生展示中能抓重點。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。本節(jié)課教學(xué)各個環(huán)節(jié)的安排較為適當(dāng)，知識連接過渡的較為自然妥當(dāng)，學(xué)生也能比較容易地得出結(jié)論，對生活中常見現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出較為恰當(dāng)合理的解釋，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。新的課程標準要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。本課由欣賞圖片導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)思維情境，并選入許多生活實際中的物理現(xiàn)象和實例，貼近生活，拉近思維的距離。二、教學(xué)過程反思從引課到進行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。實驗也可加一個“雪”的形成的實驗，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。第四篇：升華和凝華教學(xué)反思升華和凝華教學(xué)反思三道通鎮(zhèn)中學(xué)代云波一、教學(xué)設(shè)計反思升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準備。也取得很好的效果。實驗?zāi)苡行У剌o助學(xué)習(xí)重點知識。而本節(jié)課的設(shè)計正是從這點出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，因此學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握的較好。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。在借助四句詩復(fù)習(xí)前幾節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入新課后，通過多媒體提出問題，讓學(xué)生自學(xué)教材并讓學(xué)生回答自己通過自學(xué)能夠回答的問題，著重強調(diào)了以學(xué)生為本，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如反饋檢測練習(xí)中的問題“為什么下雪不冷，化學(xué)冷？”它綜合四種物態(tài)變化，要求熟悉它們產(chǎn)生的基本條件，提升學(xué)生分析和綜合能力，全面鞏固了所學(xué)知識。c、雖然新課標不強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的嚴密性，但對于問題的難度要求熱把握準確，增加思維的深度。三、教學(xué)成敗升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實驗入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認識物態(tài)變化的特點。因此本節(jié)課在設(shè)計時，采