【正文】 獨(dú)立思考，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。 思考，仿寫。 課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。 獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。（分組活動(dòng)） 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 1 欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月” 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 1 展示多媒體課件，播放音樂。 個(gè)別朗讀。 課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。 欣賞并說出其中主要人物柳宗元。 四、教學(xué)過程： 第 1 課時(shí)《小石潭記》（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。 思考交流。 4 引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。 課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。 有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。 第四課時(shí)：《阿里山紀(jì)行》（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫” 品味文章富于音樂美和情韻美的語言。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，學(xué)習(xí)移步換景的寫法 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 1 阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？ 自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。 回 顧，交流 2 組織活動(dòng)；假如由你來當(dāng)老師，你覺得要讓大家知道些什么？ 獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對(duì)文章進(jìn)行分析，做讀書筆記。請(qǐng)大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。 思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng) 5 請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞 結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。 課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。 結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。 要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征。如實(shí) 物投影展示圖片等。 2 總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。（導(dǎo)入） 明確要求?！比缓筇釂栕髡呤钦l 集體回答。 學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。 了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。 朗讀課文。 各抒己見。 交流，評(píng)選。 4 提問：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。 4 組織有感情地朗讀 投入地朗讀 課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。 如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等 3 組織交流、評(píng)價(jià) 交流，討論。 欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。 第二塊；整體感知，解決疑難 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 1 思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？ 自由讀課文，思考 2 組織交流 交流 3 你對(duì)本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？ （結(jié)合探究練習(xí)三、四） 就課文疑惑提問，解答。 D 搜集更多的資料了解西雙版納。 7 組織學(xué)