【正文】 三、及時(shí)鞏固，防止學(xué)生識(shí)字回生低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題是學(xué)得快，忘得也快。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。故事識(shí)字法小孩子都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。游戲激趣在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫每個(gè)字要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。又如，定期圍繞一個(gè)專題（動(dòng)物、植物、玩具、文具、生活用品??）或開(kāi)展的活動(dòng)（春游、秋游、種植、養(yǎng)殖、開(kāi)動(dòng)動(dòng)會(huì)、搞競(jìng)賽??）組織自主識(shí)字的交流與展示。二要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。因此教師在實(shí)施寫字教學(xué)評(píng)價(jià)中，既要積極促進(jìn)學(xué)生寫字技能的提高，又要注重發(fā)揮寫字的審美功能。過(guò)高的要求可能會(huì)增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可能會(huì)使小學(xué)生喪失識(shí)字與寫字的興趣，這是得不償失的。當(dāng)然，課下作業(yè)練習(xí)量應(yīng)適當(dāng)，注意精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格篩選，講求具體多樣，注重生動(dòng)趣味，以減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性?！保x準(zhǔn)字音，就可區(qū)別它們。第一篇：初中階段應(yīng)如何開(kāi)展識(shí)字與寫字教學(xué)初中階段應(yīng)如何展開(kāi)“識(shí)字與寫字”教學(xué)？答：“他山之石可以攻玉”，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)本人的實(shí)踐，我認(rèn)為做好“識(shí)字與寫字”教學(xué)必須抓好課前預(yù)習(xí)、課堂講練、課后作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，這樣對(duì)于增強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效，會(huì)收到良好的效果。（2）記準(zhǔn)字形，把握細(xì)微。難寫易錯(cuò)的字詞不可或缺地須抄寫幾遍，抄寫時(shí)仔仔細(xì)細(xì)的看，工工整整的寫。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各學(xué)段目標(biāo)，是每名學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求，而不是他們可以達(dá)到的最高要求。這就要求教師重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)漢字書法藝術(shù)的了解以及對(duì)漢字審美價(jià)值的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生在書寫漢字的過(guò)程中進(jìn)一步養(yǎng)成熱愛(ài)漢字、尊重漢字的態(tài)度。這就需要時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。只要老師有意識(shí)，有措施，無(wú)論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都會(huì)有令老師、家長(zhǎng)吃驚的表現(xiàn)。四要保證寫字時(shí)間。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。如教學(xué)“ 望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。我們可在班上開(kāi)展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。因此，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。這樣孩子們很快就記住。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。我們可在班上開(kāi)展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。如教學(xué)“ 望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。識(shí)字教學(xué)面臨著困境。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開(kāi)放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果找規(guī)律識(shí)字法在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)議中指導(dǎo)。又如，在班上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，鼓勵(lì)學(xué)生在園地中展示課外識(shí)字的成果，與大家分享，把一個(gè)人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。有的老師在教蔬菜、水果用字時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物看標(biāo)牌，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)發(fā)揮寫字的審美功能有明確的要求，如一、二年級(jí)要求學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，五、六年級(jí)要求學(xué)生“能用毛筆寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”等。教師不能要求每名小學(xué)一至二年級(jí)的學(xué)生都認(rèn)識(shí)2000個(gè)以上的漢字，或者要求他們會(huì)寫所有認(rèn)識(shí)的漢字。誠(chéng)然，字詞練習(xí)較為機(jī)械、單調(diào)、乏味，但是不進(jìn)行必要的抄寫、聽(tīng)寫、辯字組詞、改錯(cuò)別字等練習(xí)，訓(xùn)練不到家，天橋的把勢(shì)——光說(shuō)不練，那是不可能打牢堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的?！保懊撍住钡摹懊摗弊x“tu243。一、課前預(yù)習(xí)到位：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。如，戊，戌，戍，己，巳，已等。為增加趣味性，可設(shè)計(jì)一些字謎，歌訣，同時(shí)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，像查字典比賽，常用字聽(tīng)寫比賽等等。因此，我們所說(shuō)的“嚴(yán)格掌握階段目標(biāo)”，并不是要教師死守目標(biāo)要求，不敢越雷池半步。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第三篇：寫字與識(shí)字教學(xué)一、轉(zhuǎn)變觀念1．由“認(rèn)寫同步”，拖長(zhǎng)識(shí)字時(shí)間，變?yōu)椤罢J(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫，識(shí)字提速，降低難度”。如，分組玩字詞卡，玩魔方（每一面寫有本課要認(rèn)的生字詞），做摘蘋果、找朋友、奪