【正文】 此時(shí)要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫(huà)橫線不可重疊。②同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。：；；?？梢?jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到宇宙天體，小到微觀粒子，自然界中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。我現(xiàn)在站在講臺(tái)上，你們坐在教室里，然后我走到你們身邊，現(xiàn)在我相 對(duì)于你們而言，位置是不是發(fā)生了變化；我現(xiàn)在手中有一支粉筆，等我松開(kāi) 手，粉筆就掉到地上去了，粉筆的位置相對(duì)于地面而言也發(fā)生了改變；那么，我們物理學(xué)中就把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。下面我們先看一個(gè)例題，在講義31頁(yè)的例2。(答：2104厘米)500微米=______米。問(wèn)：圖中的鐵軌，地球上的樹(shù)木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎?答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，他們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。將1米長(zhǎng)的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。這種快慢不變，經(jīng)過(guò)路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。教師追問(wèn)：在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?答：另一物體是靜止的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、新課教學(xué)組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。這一節(jié)課的課后作業(yè)是講義第3738頁(yè)的17題。我們首先來(lái)看一下講義31頁(yè)的第一幅插圖，看一看坐在出租車?yán)锩娴某丝褪庆o止的還是運(yùn)動(dòng)的呢？這里可能就會(huì)有兩種觀點(diǎn)：① 乘客相對(duì)于車廂，沒(méi)有位置的變化，所以以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客是靜止的； ② 乘客相對(duì)于地面，或者車外的建筑物，是在飛快地運(yùn)動(dòng)著，有位置的變化，所以以地面為標(biāo)準(zhǔn)，乘客是運(yùn)動(dòng)的。下面，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。但參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的。(三)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)?常用的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?，要求有單位換算的過(guò)程。提問(wèn)并組織學(xué)生回答：舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。提問(wèn)：百米跑運(yùn)動(dòng)員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。問(wèn)：司機(jī)看到乘客沒(méi)動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。板書(shū)：定義：事先選定的—個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，將其作為參照描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。第一篇：初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：2止的情況．、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)． 能力目標(biāo)：、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象． 情感目標(biāo)：辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育．教材分析教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題．教法建議盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)．通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí)．勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和