【正文】 “教學管理平臺”實現(xiàn)了課程計劃、排課、常規(guī)視導點課、課題研究、學科活動等教學管理工作信息化，使教學管理更加規(guī)范、教學指導更具實效。（二）全面拓展，系統(tǒng)構建學生成長的大課堂“減負”不是“沒負”，而是合理“配負”，目的是為促進學生全面發(fā)展和身心健康成長提供充分的時間和空間。開展了“特別的愛給特別的你”活動，幫扶潛能生。俗話說“親其師，信其道”，初中階段老師對孩子的影響是相當大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對他/她所任教的學科也同樣感興趣。但我知道，這一步工作相當重要，所以從來不敢懈怠。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可以給學生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。（三）多布置可供學生選擇型作業(yè)根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消?！笔聦嵶C明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴重摧殘了學生活潑、愛玩的天性，日復一日，年復一年，大量機械重復的作業(yè)包袱壓的學生喘不過氣。師：你們討論討論，看行嗎？鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。但我會努力去做，相信我們一線老師也會努力去做，只要我們共同努力，我們的課程改革一定會收到成效。在認真研讀課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具、備學生。我國歷史上曾長期處在封建社會，那種“萬般皆下品，惟有讀書高”“十年寒窗苦，金榜題名時”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等舊觀念，那些古代流傳下來的刺股懸梁、鑿壁引光、月下夜讀等發(fā)奮讀書的故事，深深地印在一代又一代人的腦子里。在同一時間內，原來只要求完成一至兩科的教學任務，現(xiàn)在要完成幾科。通過課件教學以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學習新知識的時間就只能用工作之余的時間了。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)247。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學生負擔，提高家庭作業(yè)質量”，為新課程教學和素質教育培養(yǎng)探尋一條出路。學生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。回顧十六年的教學歷程，一路探索，一路進步。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學生，從培養(yǎng)學生的興趣入手，如果學生喜歡聽你的課，那學生成績的提高就有了可能性。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。一方面，充分發(fā)揮評價在減負工作中的導向作用，將各學校執(zhí)行課程設置計劃的情況列入平時課堂教學常規(guī)視導和督導評估的重要內容，重點關注中小學的綜合實踐活動課程、心理教育、生命與健康等新課程的實施，并與年終績效考核和規(guī)范辦學行為先進單位評選直接掛鉤。不少學校還設立了特色專題節(jié)日，如育華小學的“武術節(jié)”、燕山小學的“科技節(jié)”、曙光路小學的“戲曲節(jié)”、雙新小學的“賞花節(jié)”等，豐富了學生的文化生活。作為縣區(qū)一級教育行政部門，將繼續(xù)從以下兩個方面著力：一是切實轉變觀念，尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，從著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，加強對學生課余時間安排和引導，進一步創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設計及其配套活動，不斷加大社會實踐型作業(yè)的比重，增加作業(yè)的選擇性與差異性。（三）強力改革，深入推行高效課堂的大研究課堂是減負工作的主陣地，打造高效課堂是減負工作的關鍵。將教師違規(guī)家養(yǎng)家教與師德考評、晉級評優(yōu)、入選學科帶頭人等直接掛鉤。如一年級“口算天天練”；二年級“乘法口訣手工卡”；三年級“鐘表認認小制作”四年級“真情習作拾真集”；五年級“古詩文誦讀表”；六年級“漂流本”等特色作業(yè)，讓學生學得輕松有趣。在講評作業(yè)的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學生答題的方法，針對不同的題型，教給學生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學中，所以學生經(jīng)過一段時間的學習,也摒棄了死記硬背等不好的學習方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學習捷徑。一．精心設計預習導學，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。然而眼下小學生的家庭作業(yè)，或簡單的重復抄寫，或枯燥的題?？嗑?。然而如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學生個性、關注學生成長仍然是備受教師關注并急需解決的問題。羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。要給予學生多樣化發(fā)展的選擇，鼓勵個性張揚和特長發(fā)揮，在學習活動中激發(fā)學生思維、增強其學習興趣和積極性，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，提高學習的效率和效能，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的學習基礎?！皽p負”才能名副其實。第一篇：減負提質隨筆減負提質隨筆減輕學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質，這是新課程改革的要求。只有課堂高效了，學生要掌握的內容在課堂上消化了，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，作業(yè)布置合理了。要組織體驗式學習活動，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。在5分鐘內