【正文】 *理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。仔細閱讀并回答，舉出實例 課文中探討“愛”的句子有：“愛是什么？”“愛是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。資料3：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。２、能力目標：富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。（多媒體顯示）1）字詞。四、重難點重點：體會作者熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。不僅如此，她還考進了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家。)遨游(225。六、板書設(shè)計兩個人物 兩種精神莎莉文 了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進，充滿愛心，耐心。（一）“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。” ──莎莉文老師走進我的世界（1）希望的起點：相識（2）幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字 ──生命中擁有了愛 對“再塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。o)花團錦簇(cǜ)冥思遐想(xi225。學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點。二、預(yù)習(xí)展示【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，了解作者和寫作背景。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)?！?1．海倫這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”。（三）“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。（3）、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)，體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，請不要忘記，在我們的身邊，還有許許多多的人，在等待我們用愛心去重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。走近海倫〃凱勒。過程。教學(xué)難點：體會到海倫對生命的積極態(tài)度。文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。2．。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。這是海倫獻給老師的厚禮。D、莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機會讓海倫走進自然、親近自然。陷入了痛苦的深淵。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。（2）教師準備材料。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中不怕困難，自強不息，珍惜老師對自己的關(guān)愛，努力拚搏，開拓進取，爭取早日成才，奉獻祖國，回報社會！七、布置作業(yè)讀寫結(jié)合是一種天然的學(xué)習(xí)方式。4）歸納課文主旨。二、能力目標品析本文充滿詩情畫意的語言?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。期期艾艾(224。凱勒自強不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。四、課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫?凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。（二）自身因素：求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。三、初讀課文，整體感知。搓捻(cuō niǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(m236。第一篇：再塑生命的人教學(xué)設(shè)計7《再塑生命的人》《再塑生命的人》《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，重新認識周圍的事物，走進大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。（《假如給我三天光明》）２．掌握字詞。一點不敢疏忽。她站在臺階上等待?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。凱勒，你認為她們的成功具備哪些因素呢？ 明確：（一）莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進，充滿愛心，耐心。作為學(xué)生要正確看待一個人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫名，說出。)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房在海倫：清泉從我手中流過理解井房莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要再塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超質(zhì)疑：你是如何看待莎莉文老師的？你覺得莎莉文老師對海倫有什么影響？學(xué)生討論回答后總結(jié)明確：莎