【正文】 海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結果?！皭凼遣皇翘枺俊薄诤惪磥?，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。五、小結：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。──馬克３、教育目標：教育學生要努力關注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。2）復述課文內容，了解莎莉文老師都教了海倫〃凱勒什么？（在莎莉文老師的引導下，海倫的認知過程）3）找出文章中對莎莉文老師的細節(jié)描寫，理解它們對刻畫人物的作用。難點：理解本文中景物描寫對表達中心的作用。老師小結：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。這一奇跡的產生，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。o)冥思遐想(xi225。六、拓展延伸a)閱讀《假如給我三天光明》，找出你最喜歡的或給你啟發(fā)最大的句子，并與同學分享。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的自我評價。幾種單調的手勢，也越發(fā)不敷應用了。)譬如(p236。第一篇：再塑生命的人教學設計《再塑生命的人》教學設計水道學校 于紅麗【教學目標】 知識與能力目標：1．讀準、識記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。)花團錦簇(c249。每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。四、品讀賞析：默讀課文，圈點勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句。b)假如三天后你將失去光明，你會如何安排這三天？第二篇：再塑生命(教學設計)教學設計課題：再塑生命海倫)企盼：盼望。下面，讓我們一起來學習美國著名盲人女作家、教育家海倫莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。五、教學方法自主、合作、探究六、教具準備計算機、投影儀、多媒體課件等七、教學時數(shù)一課時[教學過程]一、預習交流、展示——導入新課導語設計。4）你認為莎莉文是怎樣的一位老師？全文表達了作者怎樣的思想感情？（通過圖片展示海倫〃凱勒的成長經歷，聆聽歌曲《感恩的心》的聲音）四、暢所欲言——遷移、升華過程與方法：學生結合本課內容，聯(lián)系個人實際，暢所欲言，共享收獲喜悅，從而提升自己的人格素養(yǎng)，達到學以致用的目的。【學習方法】閱讀法、自主、合作、探究。吐溫三、通讀全文，整體感知文意仔細閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領句。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。*理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。仔細閱讀并回答，舉出實例 課文中探討“愛”的句子有：“愛是什么？”“愛是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。資料3：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。２、能力目標：富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。（多媒體顯示）1）字詞。四、重難點重點：體會作者熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。不僅如此，她還考進了著名大學，長大后又成為一名作家。)遨游(225?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對任何事物都要有愛心。隨著年齡的增長，希望把自己的思想情感表達出來的愿望更加強烈。n）慚愧(ku236。2．了解海倫〃凱勒的生平事跡。)混（h249。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫它們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。㈠、莎莉文老師在她的日記中這樣寫道：“今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經變成了溫順的小女孩。凱勒（人教版語文八年級下冊）陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話：***教學目標知識與技能（1）、整體感知課文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。遷徙（xǐ）：遷移。凱勒的文章——《再塑生命》。思維拓展思考：《再塑生命》一文中，莎莉文老師用愛幫助海倫“重新”塑造了生命，在我們身邊，有需要我們用愛心去幫他們“重塑”生命的人嗎？通過這一活動，可以引發(fā)學生思考，自己的身邊還有一些什么樣的人是需要我們用愛去“重塑”的，真正達到學以至用的效果。例：同學們！你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，一定會對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，還能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而