【正文】 ③必要的獎懲。具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。表面上好像在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者看一會課外書，進行一會兒體育鍛煉等。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。半個月后，就每周互檢一次，教師檢查一次。（六）獨立思考的學習習慣。學生學習，主要形式是課堂教學，任何知識的接受，課堂效果占決定因素。學困生客觀上缺少感情慰藉，渴望得到愛的滋潤，教師的愛心，會使他們重新燃起希望的火焰，起著積極的、至關重要的作用。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動，讓學生在讀書競賽中體驗到讀書的樂趣，從而不斷增強學生讀書的內驅力，使之成為自覺行為。家、校聯合教育促使學習習慣養(yǎng)成。而有時，往往精做精思的人即是我們所謂的會學習的人。要求學生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數字和運算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。尊重人格原則。行為習慣差的學生：這類學生大多因為缺少正常、健全的家庭教育，在學校表現差，又經常受批評，或因不良行為習慣沒有得到認真的幫助教育愈演愈烈，不思學習，不認真反思自己的錯誤，使學習習慣和行為習慣都不朝好的方向發(fā)展。不能打，不能罵。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。作業(yè)及時交了，給顆五角星，正確率今天比昨天好了，給顆五角星，作業(yè)全對了，給顆五角星。經過一年多的努力，有了家長的支持，學困生的作業(yè)習慣好多了，學習積極性也高了，學習也會有進步。對個別表現突出，經多次教育幫助，仍無改變的學困生，問題突出，性質嚴重的學困生，遵循個別現象，個別對待。就整個學習過程而言，教師是直接的因素也是非主要因素，教師只是個引路人，學生才是學習的真正主體，是學習的主因，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。形成習慣后，他們在測驗、考試中也能按時完成，成績跟著提高了。半個月后，就每周互檢一次，教師檢查一次。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。”毛澤東讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。精讀法。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。二、確定轉化學困生不良學習習慣的原則（一）循序漸進原則。（九）疏導原則。（五）按時完成作業(yè)的習慣。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：①自己是怎樣做這道題目的？（即想解題采用的方法）；②我為什么這樣做？（想解題依據的原理）；③我怎么想到用這種方法做題目的？（想解題的思路）；④想是否還有其他更好的方法去解題？想哪種方法更好一點？（想多種途徑，培養(yǎng)求異思維）；⑤我是否能變通一下吧原題改成另一習題？（想一題多變，促使思維發(fā)散）。如果光靠學校里的監(jiān)督，而忽略了家長的配合，好的學習習慣就很難能順利的養(yǎng)成。對策：父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準備好等。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。通過訓練平衡能力來訓練孩子的注意力，例如走平衡木、蕩秋千、做旋轉游戲等。什么時候還用到檢驗?大家以4人為一組互相說說。家長可參考這個時間進行督促。讓學生既能在這個規(guī)定的時間內完成作業(yè)并進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。因此，我應先幫助學生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強化檢驗意識，激發(fā)學生檢驗興趣。在孩子做事的時候，給他創(chuàng)造一個安靜整潔的環(huán)境，盡量避免或減少無關刺激物的影響，使他能集中注意力，安心做事，不被其他事物干擾。這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。（3）學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。孩子一旦養(yǎng)成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。（四）家、校聯合教育促使學習習慣養(yǎng)成。而有時，往往精做精思的人即是我們所謂的會學習的人。（四）有錯必糾的習慣。（八）理解原則。思想意識差的學生：這類學生是教育過程中最不好“對付”的一類，表現為不守紀律，經常遲到、曠課，不完成作業(yè)，發(fā)怪聲擾亂課堂秩序，對女生動手動腳，早戀，喜歡染發(fā)、涂指甲，穿奇裝異服，上課傳遞紙條等?？傊?，人是習慣的奴隸，學生一旦養(yǎng)成讀好書的習慣，將會終身受益，會漸漸成為一個與眾不同的人，一個有影響力的人，一個對社會有貢獻的人。我這里要向學生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：選讀法。這樣他對書的理解是不夠的。然而，實際調查發(fā)現，小學生當前的閱讀現狀卻并不令人樂觀，主要表現在“不喜歡閱讀、無書可讀、讀書目的不明確”等幾方面。幫助學生制定符合實際的、起點較低，留有余地的計劃的同時，嚴格的督促要求學生完成計劃，制定自檢、互檢、教師檢查的制度。要求他們作業(yè)一布置，立即動筆做。預習新課的習慣預習是獲取知識的一個前提，也是為更好的學習奠定良好基礎的一環(huán)。轉化學困生的不良學習習慣，要和學困生的不良行為習慣結合起來分析，不孤立看問題。此外，為了能讓家長明確作業(yè)習慣的養(yǎng)成要求，更好的配合這些孩子良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，在此家長會上向家長進行明確闡述，和這些學困生家長進行個別交流，不談成績，只談作業(yè)。評價學困生的作業(yè)，多表揚，降低要求，讓他們有摘星的機會。把字寫端正，教師要創(chuàng)設一個認真寫作業(yè)的外部環(huán)境。只能使用殺手锏——盯。思想意識差的學生：這類學生是教育過程中最不好“對付”的一類，表現為不守紀律，經常遲到、曠課，不完成作業(yè)，發(fā)怪聲擾亂課堂秩序，對女生動手動腳，早戀，喜歡染發(fā)、涂指甲，穿奇裝異服，上課傳遞紙條等。理解原則。作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學生首先看看作業(yè)中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：１、自己是怎樣做這道題目的？（即想解題采用的方法）；２、我為什么這樣做？（想解題依據的原理）；３、我怎么想到用這種方法做題目的？（想解題的思路）；