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正文內(nèi)容

汽化和液化教學反思(專業(yè)版)

2024-11-04 14:17上一頁面

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【正文】 而“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動,又讓學生體驗科學探究的過程,學習科學探究的方法,這對理解其他科學實驗以及自己從事科學活動都是很有意義的。但當天上課時沒有忘記帶了,所以就用冰糕替代。在整堂課中師生情感交流充分,信息反饋及時,學生積極思維,主動探究,爭相舉手發(fā)言,學生主動學習的積極性和自信心得到充分的調(diào)動。小組拿他們的溫度計插入同一杯冷水中,看最后溫度是不是一樣,從而分析出沸點可能受所用溫度計的誤差影響。但當天上課時沒有忘記帶了,所以就用冰糕替代。實驗數(shù)據(jù)處理時,各小組針對“為什么各小組測出的水的沸點不同?”展開討論,學習氛圍濃厚。整堂課也還是有些缺陷,例如在上課的過程中教學語言不夠嚴謹還需提高,還有就是師生互動還不夠,還可以設計更多的互動環(huán)節(jié),讓學生真正地參與到學習中,讓學生做學習的主人,讓學生體會學習的樂趣。事實上效果很好,在講課后也得到了縣教研室物理教研員秦老師的肯定。但實驗時應注意以下幾點:第一,紙杯中不要放水太多,大約1厘米深的水即可。通過聽其他老師的課,學習了很多,劉老師的語言簡潔有趣,設置的問題情境和日常生活緊密相關,一環(huán)扣一環(huán)的教學使學生一直跟著老師的設計進行思維活動,使得課堂氛圍輕松活躍。理解液化是汽化的相反過程。牙醫(yī)在使用小鏡子前會將其放置在酒精燈上加熱一段時間就是阻止口腔的水蒸氣液化。濕衣服有時干得快,有時干得慢,說明蒸發(fā)有快慢之分。在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動,我在黑板上用膠頭滴管滴兩塊大面積酒精,讓學生想辦法怎么樣能讓其中一個快點干,學生說用火烤,有的學生說這是酒精用火烤太危險,有的孩子說用扇子扇,我找了一個愛學物理的學生來,他那書使勁的扇,老師給他遞一個硬紙板,很好的提高了師生間的感情,之后又拿出來一個電吹風幫那孩子的忙,師生就這樣愉快的完成了這個實驗的研究,開心、輕松又學到了知識。整節(jié)課結(jié)尾部分顯得有些太倉促。學生自己得出規(guī)律,培養(yǎng)了學生自主思維的能力。所以啟發(fā)我在今后的教學中,尤其是在實驗教學中,如何充分調(diào)動學生的積極性,充分參與到完整的實驗環(huán)節(jié)中尤為重要。這堂課的學生實驗器材均來源于日常生活中的物品,不僅取材方便,還能廢物利用(如:;金屬湯勺、打火機等)。另外,作為教師,不斷學習,更新知識,實在是十分必要。列舉的例子貼近日常生活,有助于降低知識的難度,同時使學生意識到物理是有用的,激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的情感。汽化和液化教學反思6教前分析:八年級學生已經(jīng)學會了如何正確使用溫度計,掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式熔化和凝固,同時也具備了初步的探究實驗能力。(不同液體蒸發(fā)快慢是不同的)蒸發(fā)快慢與液體種類有關,同學們都認同這種觀點嗎?我們來分析他們研究的方法,他們控制了同樣的表面積、同樣的液體量、同時涂液體,使得實驗結(jié)果令人信服。蒸發(fā)可以在溫度下發(fā)生,并且在液體的進行。通過教學探究活動,培養(yǎng)學生細心觀察,仔細分析的能力,讓學生通過探究體驗探索自然現(xiàn)象,了解日常生活中的物理道理的樂趣。按《九年義務教學大綱》的要求,舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進行:蒸發(fā)、觀察水的沸騰、液化,通過三節(jié)課的學習,要求學生能準確表達所學到的知識。加熱時,紙杯底逐漸變黑,不用擔心,實驗完畢后,把水倒出,輕輕地刮開已變黑色的紙杯底,就可以看見白色的紙杯完好無損了。所以改為學生自己來探究問題,一來可以更好的突破重難點,二來可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和習慣,并學會比較方法,滲透控制變量法的科學思想,及培養(yǎng)學生觀察實驗、分析實驗現(xiàn)象、歸納表達實驗結(jié)果和得出結(jié)論的能力,經(jīng)歷了從感性認識到理性認識的升華,從中體驗問題解決的成功感。這樣學生更容易接受。沸騰的實驗比較耗時間,設計的內(nèi)容較多,所以我用了一個課時。通過這一步,讓學生明確實驗任務是:觀察水沸騰時的現(xiàn)象和溫度變化,并描出水的沸騰圖象。,現(xiàn)象很明顯。第四篇:汽化和液化教學反思汽化和液化教學反思汽化和液化教學反思汽化和液化課堂教學至少兩個課時,我分成了沸騰、蒸發(fā)和液化。然后演示:在一個透明塑料袋里滴幾滴酒精,系緊袋口放到熱水里,過一會再拿出來。上完本節(jié)課以后自我感覺還不錯。在教學影響蒸發(fā)快慢的因素時,提問:“怎樣可以將濕衣服快點曬干?”由于日常生活中有這些經(jīng)驗,同學們很快就回答出來了,我再稍加整理就得出了結(jié)論。理了一下自己的思路,做沸騰的實驗(初溫較高),學生觀察現(xiàn)象,溫度變化,氣泡變化等。應該該用粗的試管。實驗結(jié)束后展示幾組學生數(shù)據(jù),讓學生分析數(shù)據(jù)圖象的相同點和不同點。理了一下自己的思路,做沸騰的實驗(初溫較高),學生觀察現(xiàn)象,溫度變化,氣泡變化等。這反映出我沒有事先猜測學生實驗中可能出現(xiàn)的問題。為了在監(jiān)利翔宇學校教學比武時上好課,這節(jié)課我在本校兩個班上了兩次,且請本校物理老師聽課及評課,我虛心地聽取了老師們指出的39。讓學生觀察到塑料袋有什么變化,這兩個變化的過程就是《汽化和液化》。第四章第三節(jié)的“想想做做”小實驗“紙鍋燒水”,課本中所用的方法是:取一張厚紙做一個小紙鍋,盛上水,用酒精燈加熱。我還需要特別注意的是語言,在課堂上不需要說的太多,更多的是引導學生的思維活動,怎樣讓語言簡練,嚴謹,這是一門藝術,也是我最應該修煉的地方。汽化和液化教學反思7在講《汽化和液化》這節(jié)內(nèi)容時,我發(fā)現(xiàn)好多教師就是直接拿著課本和教案進行教學,并沒有什么實驗可做,做為物理學科,大部分理論和知識是建立在實驗基礎上。汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,反過來又叫什么呢?投影:液化:物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程下面請同學們設計一個實驗,觀察液化現(xiàn)象。三、合作探究:將一滴酒精滴到玻璃片上,輕吹幾口氣,觀察到什么現(xiàn)象?投影:汽化:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。結(jié)合預習學案完成了《汽化和液化》的概念教學,教師進行實驗,首先演示塑料袋中的酒精汽化,放在80℃以上的熱水中,塑料袋漲起來,學生觀察汽化現(xiàn)象。使學生深刻地記得液化有兩種方法,理解液化要放熱。把生活中的東西搬到課堂里來,使學生認識到我們科學是一門與生活緊密相連的學問,從而激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生的思維,使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。第一篇:《汽化和液化》教學反思本節(jié)課首先通過用酒精寫字的小實驗,利用學生的好奇心引入汽化的概念,然后介紹汽化的兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干,是學生在日常生活中看到的現(xiàn)象,以及演示試驗塑料袋中的酒精,放在80℃以上的熱水中,塑料袋漲起來,引入汽化現(xiàn)象。在實驗一基礎上,先將冷鐵棒在酒精燈上加熱一會兒。所以,新課開始讓學生談談生活中有沒有看到過氣體和液體相互轉(zhuǎn)化的例子,通過濕衣服變干、灑到地上的水變干,學生在日常生活中??吹降默F(xiàn)象,激發(fā)了學生探究物理現(xiàn)象的興趣與熱情,有效的集中了學生的注意力。二、新課引入:同學們,給你一塊玻璃片,你能看清自己的頭像嗎?朝鏡子哈氣,再看看自己的像,有什么變化?剛才同學們哈氣,像很快模糊了,但一會兒又清晰了,這個現(xiàn)象里面藏著什么科學道理呢?今天我們探究了《汽化和液化》后,相信都能找到答案。觀察到什么?又說明了什么?結(jié)論:蒸發(fā)吸熱,有制冷作用。實驗設計有理有節(jié),使整堂課在學生主動思考、討論和實驗探究中進行。主要是我在上課時,實驗開始前沒有把這些細節(jié)強調(diào)到位,針對我所教的普通班的學生,應該把基本的知識首先強調(diào)到位,在實驗中才不會出現(xiàn)那么多的錯誤,另外在強調(diào)的過程中一定要關注學生是否集中了注意力,做到有效的提醒,在實驗中涉及到酒精燈和熱水,所以還要特別強調(diào)安全問題。關于“紙鍋燒水”實驗。然后演示:在一個透明塑料袋里滴幾滴酒精,系緊袋口放到熱水里,過一會再拿出來。還有做沸騰實驗時用的燒杯不能太大也不能太小,約50m
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