【正文】 讓我們再來感受一下這美好的瞬間吧?。R讀句子）師：好一個“理所當然”，鄉(xiāng)親們還認為什么是理所當然的呀？指板書——生接：為人著想、相互謙讓。水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）調(diào)有序（x249。課件出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果。本課我緊緊圍繞“搭石怎么構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一問題貫穿整個教學(xué)過程，在學(xué)生充分感知的情況下，讀好課文，同時注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。讓我們也來做一次圖中的老人。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。評價促讀）b)體會聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂。還積累了許多詞匯。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。你覺得是哪個詞，簡單說說它的意思。（第3自然段）。指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀這段話時應(yīng)體現(xiàn)出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。它們雖小，卻時時溫暖著我們。請同學(xué)們像他一樣讀讀這兩個詞。明白了嗎?試一試。學(xué)習(xí)作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。師：對了，就這樣。師（質(zhì)疑）：年輕人把老人背過橋，需要老人道謝嗎？師：為什么？同學(xué)們，年輕人會因為老人沒有向他表示感謝而感到生氣嗎？師：為什么？師：對了，這是理所當然的事。能力目標：學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，并培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。要注重指導(dǎo)朗讀，充分理解與感悟。（課件出示閱讀提示）三、小組交流匯報學(xué)習(xí)，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）學(xué)生匯報說體會。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。齊讀，板書：一道風(fēng)景何謂風(fēng)景（由山、水花草樹木建筑物等某些自然現(xiàn)象，風(fēng)景往往帶給人們美的感受，有人說過一道道美麗的風(fēng)景能讓人心曠神怡，一篇優(yōu)美的文章往往能夠引起我們無限的遐想，把文字變成一幅幅美麗的畫面，今天我們也來試一試，把語言變成一幅幅生動的畫面。走熟練了，不看書過搭石。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前，一起來走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。讀出輕快之美。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，并用手中的筆將其記錄下來，給我們帶來美的享受。在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過對重點詞語：“清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、理所當然”的體會、品讀，使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，語文能力也得以提高。第五篇：《搭石 》 第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》 第二課時教學(xué)設(shè)計九江市湖濱小學(xué)周巧玲課時目標：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。）（板書：擺搭石）引：同學(xué)們讀讀這句話，把描寫老人擺搭石的動詞用橫線畫出來。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。還從哪里體會到美呢？預(yù)設(shè)板塊三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。每當老師走進我們四（5）班的教室時候，看到同學(xué)們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我的心情會非常好，因為我感覺到了你們非常尊重我。說明了這兒的人不僅尊重老人，還愛護老人。A.“清波漾漾”說明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。(生齊聲朗讀)師（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺得其他的人會怎樣做呢？引：如果這個地方?jīng)]有搭石，這兒的人會怎么樣？從文中找找答案。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個非常美麗的地方。在教學(xué)“老人搭石”這個環(huán)節(jié)時，通過讓學(xué)生品讀，比較簡單和具體兩組語句，結(jié)合閱讀有機滲透寫作。課堂上，我充分利用多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)了一個民主，和諧，愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)效果頗佳。走熟練了，不看書過搭石。指名解答，板書：老人搭石圖眾人過石圖謙讓尊老圖第一幅畫面（第二段）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面請同學(xué)們來讀一讀下面一段話：點擊上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。出示課文插圖，說說你看到了什么風(fēng)景？寫話：試著用上動詞和書中的語言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫下來，注意有順序，寫具體。讓我們也來做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）出示老人調(diào)整搭石圖： 師問：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個來回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈??！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫面（第三段）讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？每當上工下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。工具主題：閱讀主題：通過課文2—4自然段，抓住文中的重點詞、關(guān)鍵句感受搭石的景美，人更美。2匯報學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。三、發(fā)現(xiàn)生活中的美是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。師：“人影綽綽”的“綽”在這里是什么意思呀？ 師：同學(xué)們來看，它在字典中有三種意思，出示： 綽：；不狹窄；富裕 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：應(yīng)該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。師相機點撥：同學(xué)們體會得很好，老師也有自己的感受想和大家分享，請看：預(yù)設(shè)板塊一：出示“每當上工、下工??給人畫一般的美感。請一小組匯報，匯報完畢后并和其他小組進行交流。（師板書“協(xié)調(diào)有序”）師：再請同學(xué)們來看看這兩句，你還從哪個詞感受到畫面的美呢？ 生1：清波漾漾、人影綽綽。師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。2學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，教師巡視指導(dǎo)并安排匯報任務(wù)。）（五）、課外拓展，小練筆有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進行練筆訓(xùn)練,.第三篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計搭石（第二課時）學(xué)習(xí)目標：人文主題：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。（5）師小結(jié)：真是一些善良、勤勞的人們，所以劉章爺爺也不禁深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一