【正文】 情感態(tài)度價值觀的目標也可以再豐富一些。二、對學(xué)習者特征分析的評析在《再塑生命》案例中，教師要上的是實驗班的試驗課，只對實驗班可以借鑒。（七）拓展遷移讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中一些成功的殘疾人士的例子。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生的心靈接受一次愛的熏陶，感悟莎莉文老師愛的教育的源泉及海倫凱勒熱愛生活、對待生命的積極態(tài)度。生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒有用。??????師：大家都是有感而發(fā)。師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽光是世界上多么美好的事物啊??生13：因為愛是摸不到的，聞不到的，而太陽和花是海倫能去接觸到的。生5：教她認識了一些例如洋娃娃、水、杯師：很好，但是沒有注意老師的附加條件，要用高度概括的語言，你說的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？生5：一些生活中比較常見的具體的事物師：很好，很概括生6：教她走進大自然，感受大自然生7：教她明白了什么是愛師：非常不錯，果然是一語中的！那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認識具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請在你的書上勾畫出相關(guān)的語句。后來，家里為她請來了一位教師——安妮兩年后，他憑借自己的堅強和毅力，走到了湖邊。1998年，她被云南省一家工廠破格錄用為會計，后因回報父母養(yǎng)育之恩返回父母身邊?！眲x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。你對哪些句子有獨特的體驗，你發(fā)表了哪些讀后感言，請與你的搭檔交流一下。它是你讀書和成長的痕跡。）原因是：我的好心情：③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。在父母及老師的幫助下，她成了村上小學(xué)的一名編外生。”于是康寧罕又想起了離家兩英里的一個湖泊。今天，就讓我們來共同學(xué)習《再塑生命》這篇文章，走進一個奇跡，見證一個奇跡?。ɑ脽羝鍪菊n題及作者）師：首先，讓我們來共同了解一下海倫凱勒（幻燈片展示）海倫生3：生活在黑暗之中，沒有任何光明。那么莎莉文老師是怎樣教海倫理解“愛”這一抽象概念的呢？還是讓她去用手觸摸么？“愛”能摸得到嗎？莎莉文老師是怎樣做的？生12：當我問老師“愛”是什么時，老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。你的幸福呢？生15：幸福是辛勤耕耘后的累累碩果。生22：把她從原來的黑暗中解放出來，給了她美好的生命。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，品味文章重點語句捕捉文章的主要信息。（四）重點品讀問題一：海倫凱勒對愛的感受經(jīng)歷了一個怎樣的過程，請找出文中相關(guān)語句： 當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！保┱n堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植入海倫凱勒的生命，以無私的愛的重塑了她的生命。2.“過程與方法”目標可增加學(xué)生活動。針對教材內(nèi)容與學(xué)習者特征差異，教師做了詳細分析，包括對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源的熟練程度、邏輯思維能力、概括能力等，都做了詳盡分析，這對在授課過程當中可能出現(xiàn)的情況會做隨機應(yīng)變的處理。對學(xué)習者起點能力水平分析應(yīng)該再具體一點。對學(xué)生的非智力因素進行了分析，如“健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受”。寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J識和看法。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。⑵重點語句品讀：目的在于結(jié)合海倫凱勒對愛的感悟過程，以及莎莉文老師愛的教學(xué)藝術(shù)?？梢哉f，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。師跳讀文中11139語段中描寫“我”內(nèi)心感受的句子。很顯然，太陽和花香并不適合對愛的詮釋！那么莎莉文愛是是怎樣來詮釋“愛”的呢？生14：“愛有點像太陽沒出來以前天空中的云彩。老師就是充分利用她的觸覺。經(jīng)過堅韌不拔的努力，海倫再后來康寧罕通過不斷的挑戰(zhàn)，成了美國歷史上有名的長跑運動員。她的名字叫胡春香，她給手腳健全體魄健壯的我們上了生動的一課——只要付出熱愛，你就會收獲幸福。跌倒一萬次的人也比她幸運。凱勒，首先讓我們記住這兩個偉大的名字。預(yù)習導(dǎo)學(xué)曾有多少絕望的生命在愛的懷抱里走向輝煌，曾有多少不屈的靈魂感動你我、感動世界：有一個叫“海倫讀時請留下：不明白的詞句用橫線標起來。）②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。她將腿直立于地面，努力保持身體的平衡，和地面接觸的部位從血痕到血泡，從血泡到厚繭，摔倒爬起，血水夾汗水，汗水夾淚水。鉆心的疼痛把他一次次擊倒，他跌得遍體鱗傷也毫不在乎，他堅信自己一定可以重新站起來，重新走路奔跑。第二篇：再塑生命導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。那么請告訴大家，你從哪里看出來的？生1：在剛才介紹海倫凱勒的生平時提到了莎莉文老師的到來幫助她考上大學(xué)，而且從通讀全文中可以看出莎莉文老師來了之后，海倫的生活