【正文】 ： a=1 b=2 c=a+b b=a+cb PRINT a,b,c END 最后輸出的值是誰？等于多少？十、教學反思本節(jié)課的教學中，主導思想讓學生自學為主，教師引導為輔，充分調(diào)動學生的學習主動性，在自己探索中學習、成長，掌握本節(jié)課的主要知識。c y=(a+b+c)/3 PRINT “The average=”。[教師]：：INPUT “提示內(nèi)容”；變量對于多個變量來說INPUT 變量1，變量2情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)的學習使學生認識到數(shù)學與計算機學科之間的關(guān)聯(lián)，進一步體會到計算機的好處，提高學生對數(shù)學學科的興趣。此外，與其它教學內(nèi)容相比較，算法學習的一個最大的特點就是操作實踐性強，因些對學生動手能力及思維的拓展有一定的幫助。首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作需要幾步？ 新課（先把復(fù)雜的問題簡單化，得出大的方向，然后逐步細化）生：三步，打開電源、開始工作、關(guān)閉電源師：看來你們都是宋丹丹的徒弟，其實這也是我們用計算機解決實際問題的思維：先設(shè)計算法、再編制程序來實現(xiàn)算法。分別用輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)求168與93的最大公約數(shù)，來體會和總結(jié)輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)的區(qū)別。（設(shè)計理念：通過評價，引導學生自我反思，加深對所學知識的認識與理解；教師查看學生自我評價結(jié)果能及時了解到學生對本堂課所學知識點的掌握情況，以便安排后續(xù)教學內(nèi)容。（設(shè)計理念：通過任務(wù)一的設(shè)計，讓學生自主探究學習，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，通過學生互助，培養(yǎng)學生互幫互助的精神；通過對任務(wù)一的程序分析，培養(yǎng)學生的善于觀察思考、解決問題的能力，并讓學生熟悉枚舉算法的程序結(jié)構(gòu)特點，以便學生能更加順利的完成任務(wù)二。在上新課內(nèi)容之前，老師想先請同學們幫老師一個忙（教師廣播展示VB制作的“登錄程序”）：老師前段時間申請了個，結(jié)果把密碼給忘記了，但我記得密碼是由六位相同的數(shù)字組成，哪位同學能上來幫老師找出密碼？學生活動：學生上臺，根據(jù)老師的描述，從000000到999999一一測試密碼，最終找到密碼。的實數(shù)根的一個算法.第二篇：《枚舉算法》教學設(shè)計《枚舉算法》教學設(shè)計蒼南縣成人教育中心學校 陳榮軍一、教學目標知識與技能目標：理解枚舉算法的基本原理，熟悉枚舉算法程序設(shè)計的基本思路及程序結(jié)構(gòu)特點；學會使用枚舉算法解決現(xiàn)實生活、學習中所遇到的問題。第二個算法的科學性在于應(yīng)用了“統(tǒng)籌方法”。而每次過河該船只能容下船夫和一樣東西，請問，船夫應(yīng)該怎樣過河？請寫一寫你的過河方案?！窘虒W目標】 理解算法的概念、會用自然語言和流程圖對簡單算法進行描述、理解程序的三種基本結(jié)構(gòu)。第一篇：8專題一《算法》教學設(shè)計《算法》的教學設(shè)計【設(shè)計思路】本節(jié)課學生第一次接觸算法，如果只講解算法的概念就要求學生對實際問題進行分析、建模、設(shè)計合理算法，感覺難度較大。通過狼羊過河的flash動畫體驗算法并歸納出算法的概念。上述問題的解決過程中就包含著算法的實現(xiàn)。因此，我們可以明白一個好算法必須用到科學的方法。過程與方法:圍繞“課堂任務(wù)導航程序”，通過課堂任務(wù)設(shè)計，讓學生熟悉用枚舉算法求解問題的基本過程，并把它運用到實際生活中去解決問題，學會選擇適當?shù)拿杜e方法多角度分析問題，解決問題。教師活動：非常感謝這位同學的幫忙！這位同學能說下，你是怎么找出密碼的嗎？ 學生活動：從000000,111111,222222?? 999999這樣逐個測試。）四、課堂任務(wù)二（設(shè)置陷阱，探討交流）（15分鐘）學生活動：學生先自主完成任務(wù)二。）第三篇：算法案例教學設(shè)計算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)唐勁松一、教材解讀本節(jié)內(nèi)容是在學習了算法的基礎(chǔ)知識上，探究古代典型的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)，鞏固算法三種描述性語言（算法步驟，程序框圖和程序語言），使學生對算法中的迭代思想有一個初步的認識。Ⅲ課堂小結(jié)學生回顧總結(jié)兩種方法的步驟，教師加以補充和點評。師：什么是算法呢？算法是解決問題的方法和步驟，同學們用的是自然語言描述的算法，我是用流程圖來描述算法。需要特別指出的是，中國古代數(shù)學中蘊涵了豐富的算法思想。教學重點與難點重點：對輸入語句、輸出語句、賦值語句三種語句的理解。y END [小結(jié)]：由學生先進行程序框圖的設(shè)計，再進行編程。由于學生的基礎(chǔ)較差，導致在實際的實施中講的東西較多，練的較少，這應(yīng)該在以后的教學活動中加以改進，爭取在下一階段的教學中，讓學生養(yǎng)成先預(yù)習后學習的良好學習習慣，夯實學生的基礎(chǔ)，為進一步學數(shù)學，學好數(shù)學做好充分的準備。二、展示學習目標五、課堂訓練三、探究新知 進行強化練習以學生自學為主，六、小結(jié) 對新知進行探索七、作業(yè)九、目標落實檢測,n=n+1是A．沒有意義 +1相等 ，即n的值增加1 ，計算甲、乙、丙三人的平均年齡。b INPUT “英語=”。在此過程中，教師應(yīng)適當作引導，把學生的重點引到“INPUT”和“PRINT”這兩個詞語上來。過程與方法目標：通過對具體問題的探究，嘗試用各種不同的方法解決問題，讓學生充分感知、體驗計算機程序在實際應(yīng)用中的便利，明白數(shù)學與計算機學科的聯(lián)系，為今后更深入地學習算法打下堅實的基礎(chǔ)。因些書中的算法語言稍加改動就可以在某些程序環(huán)境下執(zhí)行。今天我們一起來分析、設(shè)計一款智能吸塵器。通過實例：求98與63的最大公約數(shù) 來理解更相減損術(shù)的原理和過程。教師活動：展示學生自評結(jié)果。好了，大家現(xiàn)在已經(jīng)知道了枚舉算法的程序結(jié)構(gòu)了，接下來請同學們繼續(xù)完成任務(wù)二。七、教學過程一、情境導入（3分鐘）教師活動：同學們，大家好！首先，很高興今天能給大家上一節(jié)課，希望老師今天的這節(jié)課能讓大家有所收獲。作為數(shù)學老師，我們要認真承擔起自己的責任，既要立足于本學科，又要全方位的了解一下相關(guān)的計算機知識，為自己的教學做好更充分的準備。教師：很好。當船夫不在的時候，狼會吃掉羊，羊會吃掉白菜。我在課堂中設(shè)計了很多的學生活動，這樣可以提高學生學習的主動性，提高學生學習算法和編程的興趣，培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的能力。因此，我從“把大象放冰箱里分幾步”、“狼羊過河”智力游戲開始，通過實例介紹算法的概念，再例舉學生熟悉的數(shù)學問題，以學生為主體，利用情境、協(xié)作、交流等學習環(huán)境要素發(fā)揮學生的積極性，主動性。通過求解二元一次方程組的實例，采用教師講解、提問及小組討論等方式培養(yǎng)學生分析、總結(jié)和歸納的能力和協(xié)作、交流的能力。那么到底什么是算法呢？，特點：對于算法的概念，需要使學生明確的是：① 算法一定是以問題為載體的，算法實際上就是解決問題的一種程序性方法，它通常指向某一個或某一類問題.② ，需要使學生明確的是：① ，即每一步都是可讀的、可執(zhí)行的，并且能夠得到最終結(jié)果.② ，或者由規(guī)則和上一步的結(jié)果確定，而不需要計算者臨時動腦筋.③ .④ ，：引例(2)的過河步驟（即算法）: 第一步：先將羊運過河；第二步：農(nóng)夫撐船回來將菜運過河；第三步：農(nóng)夫撐船將羊帶回；第四步：將狼帶過河；第五步：農(nóng)夫撐船回來將羊帶過河。我們應(yīng)該好好學習各學科處理問題的科學方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習熱情，提高學生自主學習能力，增強學生創(chuàng)新意識；引導學生關(guān)注枚舉算法在社會生活中的應(yīng)用，并以此培養(yǎng)學生將算法思想運用到解決實