【正文】 (3)肯定和鼓勵還是開發(fā)學生創(chuàng)造力的“助燃劑”。我們如果不注意，一言一行，一舉一動，都會傷害他們的自尊心，引起他們的激動和不安。(2)信任學生。教師2在呈現(xiàn)教學知識的時候改變了抽象、靜態(tài)、無味的呈現(xiàn)方式，通過多媒體的使用和動手操作，豐富了課堂的呈現(xiàn)方式，并且充分發(fā)揮學生的主體作用，所學知識全由學生體驗之后總結呈現(xiàn)，而且選擇的是身邊隨手可得的物品進行實驗，這樣就容易拉近教材與生活、教材與學生的距離，激發(fā)學生學習興趣并且調動了學生的積極性。教育心理學家奧蘇貝爾研究表明，學習的過程就是新知識和舊知識發(fā)生聯(lián)系的過程，影響學生學習的最重要的因素是學生已有的知識結構。對于處理教材方面能力有欠缺的教師的幾項建議：教材在某些方面上說是“死”的，教師所要做的就是要通過教法的靈活性去激活教材。3．采用合理的教學方法，恰當?shù)剡x取教學工具。辨 析：教師1可以說是嚴格地按照教學大綱的要求來進行教學設計的，教學大綱對知識點作了具體細致的要求，教師在教學設計中，緊扣教學大綱，以知識傳授為主，反復講，反復練習，其目的就是要讓學生熟練掌握知識點，并在此基礎上形成一定的技能與能力。葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還得靠老師的善于運用。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報……定期在班級內部向學生展示他們的課外閱讀成果，定期在學校展示全校學生的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。一、情趣導航，以?趣?動?情?，以?情?促?趣?，使閱讀成為?悅讀?，閱讀是一種享受。語文素養(yǎng)重在?綜合?，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想道德、思想品質、學習方法習慣的融合。（1）、家校互動：學生的課外閱讀一般都在家中進行。學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成：學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。忌不講姿勢?；W2013年秋季學期 繼續(xù)教育校本培訓教案培訓時間：2013年 月 日 培訓地點：語文辦公室 培訓教師：王培江 培訓科目：新技能 培訓內容：第五章常見教學板書設計技能問題的研究與培訓 板書設計過程中常見出現(xiàn)的問題研究與思考建議一、常見的幾種板書設計技能問題分析與矯正方法 以課件演示代替板書。一要適度。也就是沒有留下什么？生：痕跡。師：那你知道他為什么取名?馬三立?嗎？ 生：不知道。?我一想有道理，不如就今天上。對?學生喜歡白骨精?這個問題必須讓學生明白，道德的底線是對他人生命和自由的尊重。?教學能否找到原有經驗的起點，實際上是教學能否成功的關鍵。這主要可以從兩個方面討論：從素質結構上看，?弱者，道之用?要求教師必須具備?導?的素質，比如，?導?入情境，引?導?活動，?導?出學習材料和學習活動的意義和價值等；從能力水平上看，一旦學生身上蓬勃的生長能力被激發(fā)和點燃，他們將會提出更多富有探究意義和價值的問題，這將對教師的現(xiàn)有水平和能力提出挑戰(zhàn)。于是，我們在農村學生那里看到了熱情、興奮以及彼此的爭辯和質疑，它與城市學校相當多的學生被動、機械、冷漠的狀態(tài)形成了對比。在不清楚學生實際的情況下，我們建議課上的第一道工序就是調查了解學生，學生會了的，學生相互交流，教師主要引導傾聽和總結。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。（一）先學后教有什么追求和價值呢? 首先，先學和自學立足于培養(yǎng)學習者的學習責任，通過先學和自學讓學生意識到，學習是學習者自己的事，對于自己的學習任務和遇到的問題，學習者必須承擔自己的學習責任。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生；嚴禁私自有償補課、強迫學生訂購資料；嚴禁亂收費。合理利用獎懲。溫和型。第一篇：2013年秋季學期小繼教師德培訓講稿馬蹄鎮(zhèn)民新小學2013年秋季學期繼續(xù)教育校本培訓講稿時間：2013年9月9日 地點：民新小學會議室 主講人：周忠林 科目：師德教育培訓內容：《關注教師心理成長》第三章 溝通：讓天塹變通途 第一節(jié) 師生溝通：師生有效的互動基石一、走進師生溝通“親其師則信其道”，融洽的師生關系孕育著巨大的教育“親和力”。個性溫和，具有理性的耐心，態(tài)度不會過于嚴厲和權威。做一名受歡迎的老師。第二篇：2014年秋季學期小繼教個人培訓總結2014年秋季學期小繼教個人培訓總結鄒方會本人在2014年參加了小學教師繼續(xù)教育培訓，通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。通過先學的實踐鍛煉，可以培養(yǎng)學習者不等不靠，不依賴別人的學習習慣，并在先學中嘗試尋找解決問題的方法。?新材料更具有探究和發(fā)現(xiàn)性，更容易激發(fā)和滿足學生探究和發(fā)現(xiàn)的欲望，先學和自學提供學生接觸新材料的時間和空間，可以更有效地引發(fā)學生獲得發(fā)現(xiàn)和獲得新知識的愉悅和快感，獲得?我能行?的自我認同感。對于不會的學生，需要小組合作的，小組合作；需要老師講解指導的，老師講解指導......（二）如何有效地?導?不會才教，教的目的是什么呢？葉圣陶先生的?教是為了不教?道出了教育的真諦。這個故事可以給我們信任他人的兩點啟示：第一，只要有機會和條件，人總是愿意發(fā)展并改變自己的，用蘇霍姆林斯基的話來說，那就是?每個人都有一顆成為好人的心。在這樣的情況下，我們更需要不斷更新自身知識結構，不斷提高自身的?導?學能力。所以奧蘇貝爾說：?如果我不得不將教育心理學還原成為一條原理的話，我將會說，影響學習的最主要因素是學生已經知道了什么。再次，學生錯了，我們還要學會將認識錯誤和糾正錯誤的機會和權力還給學生，不要只是簡單的一句話：?你錯了正確的答案是〃〃〃〃〃〃?而是應該積極引導，啟發(fā)他自我認識、自我改進、自主建構。接下來第三、第四節(jié)，我用兩課時和同學們一起學習了《匆匆》。師：有一次，一位記者去采訪馬老先生，問他的名字?馬三立?是什么意思。師:在意識到過去的生命沒有留下痕跡的時候，作者的心情是什么？生：頭涔涔而淚潸潸。就是把問題提得準，提得富有啟發(fā)性。以游戲活動代替板書。忌課后補板書，應隨講隨板書，體現(xiàn)重點與授課同步進行。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當?shù)刈鲂┮龑?，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表揚：?瞧，這個同學讀得多入神??！?可以引導：?注意課文哪些地方使你最感動，為什么。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。一定要爭取家長的配合，督促、檢查子女的閱讀。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力，以及不斷更新知識的能力，一句話，語文綜合素養(yǎng)是適應生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。觸摸語言，感受閱讀的樂趣；欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，與?語言親密接觸?，在這種接觸中觸摸語言，感受形象，體驗情感。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。（二）、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率（1）、做好讀物推薦（2）、指導學生課外閱讀方法（3）、輔導學生做讀書筆記（三）、落實檢查，深化課外閱讀只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得?！遍L久以來，教師的職責就是“教書”，主要任務就是把教材的內容忠實地傳達給學生，教師很少去關心教材，認為教材的研制和開發(fā)是專家們的事與自己無關，自己的任務就是按照教學參考書上的要求一一完成就可以了。這位教師對知識點地把握是很正確的，但是他卻違背了新課改的理念，嚴重忽略了學生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，忽視了情感態(tài)度與價值觀的教育，給我們的感覺就是單純地灌輸，這個課堂的中心是教師，學生處于非常被動的接受地位。教學的方法從理論上講，應當是有無數(shù)種方法。為此，教師創(chuàng)造性地處理教材顯得至關重要。教師在分析教材時，特別要重視分析新學習的內容和學生已學過的內容間有什么聯(lián)系，明確已學過內容在后面的學習中又有哪些運用和發(fā)展。在這個課堂上已經不是單純的教師傳授知識了，而是學生需要了解而主動去了解，這樣不僅課堂氣氛特別地輕松而且十分有益于學生的記憶。(3)關心和愛護學生。特別是教師不切實際的批評，嚴厲的指責，往往會使他們的心靈受到傷害。思考與練習：對于學困生教師應該做到哪幾點？教師應注意從哪幾方面尊重學生？肯定和鼓勵是學生成長最好的營養(yǎng)。(2)肯定和鼓勵是增強學生自信心的“心理營養(yǎng)劑”。所謂自尊心，就是個人的人格應當?shù)玫郊w和別人的尊重的情感，少年兒童的自尊心特別強。如何對待調皮學生(1)接納學生。較好的駕馭教材能力： 辨 析：《課程標準》指出：教學中教師要善于采用不同的表達方式呈現(xiàn)教學內容，以滿足多樣化的學習要求。要分析和研究前后教材內容之間的內在聯(lián)系，明確每章節(jié)內容（或每單元內容）在整個教材中的地位和作用，以便準確地掌握教學內容的深度與廣度。教材對結論的歸納、規(guī)律的概括、公式的推導雖然都提供了一些必要的引導性材料，但要形成’有利于思維發(fā)展與能力提高的素材，尚需教師作精心的加工與組織。教師創(chuàng)造一種熟悉的語言背景，定能使學生產生一種強烈的表現(xiàn)欲望，消除他們的緊張心理和不適應感，而且教師挑選學生生活中熟知的內容，使得學生易受感染而迅速地進入角色。教師1：小結一下這節(jié)課我們要掌握的主要內容：當一個物體在另一個物體表面滑動時產生的阻礙物體運動的力叫摩擦力，可以通過增大壓力或增大接觸面的??教師1：布置作業(yè)較差的駕馭教材能力具有同樣問題的教師清楚地看到了上述情景中這些教師遇到的所有問題，并且對解決這些問題的現(xiàn)實意義和重要性有著十分明確地認識，這表明您對駕馭教材地分析和認識都很透徹，因此，您在自己的教學活動中應該能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對自己提高駕馭教材的能力充滿信心。好好地思考一下，然后結合下面具體的情景，尋找屬于自己的提高駕馭教材能力的方法，爭取早日形成駕馭教材的能力。在實踐中，我們采用?課外閱讀成長記錄袋?的方式，記錄學生課外閱讀的成果。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。這里體現(xiàn)了工具生和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。（二）、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率（1）、做好讀物推薦（2）、指導學生課外閱讀方法（3）、輔導學生做讀書筆記（三）、落實檢查，深化課外閱讀只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。觸摸語言，感受閱讀的樂趣；欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，與?語言親密接觸?，在這種接觸中觸摸語言，感受形象，體驗情感。忌考慮不周。（6）、課堂提問既要有預見性、又要注重生成。包括適度、適時、適量。想一想，八千多日子已經從我手中溜去，沒有聲音，也沒有影子?！繋煟耗俏恼碌暮圹E是什么意思呢？有一位著名的相聲演員，說了一段非常有名的相聲?逗你玩?，你們知道是誰嗎？生：知道，馬三立。干脆不要假如，就給我們上一節(jié)怎么樣？我們可以給你留一個班，你什么時候準備好了，就來上。對學生明顯錯誤的認識，教師必須引導他們獲得正確的認識。由此想到另一個故事：在美國?學科結構運動?改革期間，一位幼兒園教師對幼兒教有關?集合?的知識，怎么教呢？首先叫男孩子站起來，告訴孩子們?這是男孩子的集合?，再叫女孩子站起來?這是女孩子集合?〃〃〃〃〃〃回到家里，一位教數(shù)學的家長了解了孩子在學校里學習的情況，拿出勺子和叉子問女兒：?他們能不能形成一個集合??女兒認真地想了一想：?不能，因為他們都不能站起來。事實上，?弱者，道之用?將對教師素質提出更高的要求。但農村教師把教學的舞臺還給了學生，自己選擇了配角和幫助者的角色。?要了解學生，當然最好是在課前調查了解清楚；如果課前沒有機會和時間，課堂上就要安排調查了解的活動和時間，調查了解清楚了，就可以因勢利導了。蘇霍姆林斯基曾說過：?在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。由此我們獲得一種啟示，有效的教學最好是先學后教，讓自學領先。通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。嚴禁上課時使用通訊工具和酒后上課。、在師生交往中能正確歸因。能洞察學生，做到公平公正?！皽贤ā笔菭I造良好師生關系的有效手段，是建立有效師生關系的重要方法。彈性型。馬蹄鎮(zhèn)民新