【正文】 第三，作文訓(xùn)練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。在訓(xùn)練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。10和11年都是如此。花時少，針對性強，能迅捷有效地彌補不足，發(fā)展特長。文言文閱讀考查內(nèi)容多，要有一定的復(fù)習(xí)時間加以保證，因此，在時間的安排上有所提前。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。內(nèi)容比較淺顯，課外考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（五）作文部分作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問題，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生寫作能力極差，甚至很多學(xué)生連一件完整的事都難寫好，如何在短時間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。說明文的考點有明確文章的說明對象；分析說明方法及作用；分析說明順序；考察說明文語言的準確性；拓展遷移等。我們訓(xùn)練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同知識模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進行了細微的調(diào)整，識記、背誦、能力題穿插進行，確保學(xué)生每天都有不同層級的知識復(fù)習(xí)點。我們整理出議論文?？?個考點，考點及習(xí)題也不再一一贅述。仔細研究近幾年河南省中考語文試卷，不難發(fā)現(xiàn)，一張試卷上考書本的不外乎以下幾個方面：字音（2分），詞形（2分），古詩文名句（8分），文言文閱讀（10分），詩詞閱讀（4分），重要作家作品等文學(xué)知識（2分），課本上推薦的名著閱讀（4）分，共32分左右。第三輪，共用3周，第四輪，考前一周，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)?！栋职值幕淞恕泛x表層含義指夾竹桃凋謝，深層含義指爸爸的去世。試題千變?nèi)f化，永遠也做不完，因此考前一周就不要再做題了，把目光回歸到課本上，回歸到原來總結(jié)的答題方法、答題技巧上，回歸到所做的模擬試題上。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點。最后對識記的成語應(yīng)進行歸類。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。但是我們并不泄氣，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，通過最后一年的努力，在今年中考取得了比較好的成績，考上一中的人數(shù)在市區(qū)公立學(xué)校中居第二名，社會反映良好。第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)（考前一星期）復(fù)習(xí)要點：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時文名文）、另一篇是說明文或議論文。第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。強調(diào)集體備課，從復(fù)習(xí)計劃的制定、落實到備課、研究教法，以及時間的分配都整體配合來完成。尤其在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不“殆”。以上是我們備課組對中考語文復(fù)習(xí)的一些粗淺認識，請大家多多指正，謝謝！第五篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流稿doc中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流稿逸 夫 中 學(xué) 沈 蘭大家好！我是逸夫中學(xué)的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語文復(fù)習(xí)的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法的匯報。字詞復(fù)習(xí)：立足于教材，按冊復(fù)習(xí)，加強字詞的音、形、義的識記和理解。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，達到牢固掌握的目的。在時間和精力允許的情況下，我們還會對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。以上就是我校中考語文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂！謝謝大家。采取講評練相結(jié)合的方式對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓(xùn)練時，學(xué)生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。力求達到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實效。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結(jié)合，做到“心中有數(shù)”、“對癥下藥”。認讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學(xué)常識的積累，口語與交際，以及綜合性學(xué)習(xí)與地方課程，各個知識點一一落實?，F(xiàn)在，我簡單地介紹下上學(xué)期我們九年級備課組復(fù)習(xí)的情況，敬請大家批評指正。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答，結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。我市文言文通常是采用課內(nèi)外比較閱讀，文段的內(nèi)容往往是有聯(lián)系的。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。第三篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流薌城中學(xué)玉蘭分校陳稻惠我是薌城中學(xué)玉蘭分校老師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。課內(nèi)文言文考試范圍是課標要求的篇目。④成語：主要以書本中出現(xiàn)的成語為主。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。并把這一階段試題中出現(xiàn)的錯誤集中到積累本上。這十三個考點是：①簡要概括全文內(nèi)容②、標題作用：③找線索④插敘作用⑤歸納中心思想⑥詞語的理解或含義（或品味詞語的表達效果）⑦句子的作用及含義⑧人物描寫和環(huán)境描寫作用⑨補寫人物心理⑩語句賞析或品味語言⑾表現(xiàn)手法（或?qū)懽骷记苫驅(qū)懽鞣椒ǎ孩薪Y(jié)構(gòu)特色⒀談啟示、感悟、理解、認識等開放性試題每一個考點我們都找了大量課內(nèi)習(xí)題進行訓(xùn)練。時間分配：第一輪共用9周，從2月13日到4月15日。二、利用課內(nèi)文段，分散突破現(xiàn)代文?？伎键c。我們共整理出12個專題積累與運用部分（李明星老師負責(zé)整理）6個專題：分別是病句的識別與修改，信息提煉與概括，圖文轉(zhuǎn)換，句子仿寫與排序，文學(xué)常識和名著閱讀，字詞系統(tǒng)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分，三個專題：（陳旭耀負責(zé)）記敘文復(fù)習(xí)說明文復(fù)習(xí)議論文復(fù)習(xí)專題十：課標內(nèi)三十四首古詩詞專題十二：課標內(nèi)16篇文言文以上兩個專題由黃俊豪老師負責(zé)。書寫：規(guī)范學(xué)生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設(shè)置，還會影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標準。二是提取中心加工法。在熟記不同的文體的知識點的基礎(chǔ)上總結(jié)出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有