20xx年醫(yī)學(xué)專題—小學(xué)生創(chuàng)新精神的認(rèn)知與培養(yǎng)(理論)(專業(yè)版)
【正文】 n)、創(chuàng)造力的。,培養(yǎng)學(xué)生(xu233。前者稱為動作技能，后者稱為智力技能。,創(chuàng) 造 力,第二十三頁，共三十四頁。,創(chuàng)新(chu224。ng)、獨(dú)特思維過程和結(jié)果的思維，思維的獨(dú)創(chuàng)性對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，從學(xué)生個體學(xué)習(xí)的角度看，任何未知的知識對于他來說，獲得的過程就是獨(dú)創(chuàng)性思維的過程，因此，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主、能動的去獲得知識。)，并且勇于表達(dá)自己對問題的不同看法。,與創(chuàng)新思維(sīw233。n zhī)、情感、意志、價值取向等心理層面上對新的趨向、認(rèn)可和追求。ngxīn)精神與創(chuàng)造力,創(chuàng)新精神(jīngsh233。 d224。,素質(zhì)教育(s249。,小學(xué)生創(chuàng)新(chu224。,溫伯格,不要(b249。,第十三頁，共三十四頁。i)的新穎性,訪談(fǎnɡ t225。)8120答案。 2.專注力強(qiáng)，注意力集中。,創(chuàng)造力整體上屬于操作范疇。,第二十八頁，共三十四頁。 9.允許學(xué)生用語言、文字、畫圖、建模等形式充分表達(dá)自己的想法，分享自己的成果，盡量減少來自教師和同學(xué)的否定性和批評性評價、尤其是不能嘲笑。n)強(qiáng)的中小學(xué)生所普遍具備的一些人格特征。,第三十二頁，共三十四頁。 4.給予學(xué)生思維的時間，“形冷實(shí)熱”應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課的可觀察特征之一。n233。 7.獨(dú)立性強(qiáng)，不喜歡從眾。i)的變通性,訪談(fǎnɡ t225。,思維(sīw233。i)的敏捷性,訪談(fǎnɡ t225。ng)。n)的三個二級概念,創(chuàng)新精神(jīngsh233。,與創(chuàng)新精神(jīngsh233。,小學(xué)生創(chuàng)新(chu224。ngxīn)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),第三頁，共三十四頁。ngxīn)精神的概念,創(chuàng)新精神(jīngsh233。ngxīn)思維,思維：人腦對客觀世界間接和概括的反映(fǎny236。,思維(sīw233。,第十七頁，共三十四頁。,思維(
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