【正文】 本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意：一是不但教給學(xué)生歸納提煉的方法；還要教給學(xué)生思維方法；二是教師要及時(shí)有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化重點(diǎn)。課堂上采取方式①由學(xué)生熟悉的生活常識(shí)導(dǎo)入 ②由教材問題探究導(dǎo)入 ③圖片或者是動(dòng)畫導(dǎo)入 ④復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入等。讓學(xué)生了解研究對(duì)象，多采用語言直觀、教具直觀、情境直觀、視覺直觀等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，經(jīng)概括和整理后形成新的知識(shí)，或從舊知識(shí)的發(fā)展中形成新知識(shí)。再由學(xué)生應(yīng)用概念去嘗試練習(xí)，變式訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固，小組內(nèi)同學(xué)互批互查，進(jìn)一步鞏固概念，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥、提煉、升華。1．組織學(xué)生對(duì)課堂筆記、試卷進(jìn)行會(huì)診，可以同桌為單位讓學(xué)生自查、自評(píng)。為使探討新知的過程既具有條理性、邏輯性，又具有啟發(fā)性，教師應(yīng)根據(jù)新知內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)連續(xù)性啟發(fā)題，以啟發(fā)題為線索展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由此及彼地理解深知，使學(xué)習(xí)的過程思路清晰、設(shè)問恰當(dāng)、演示規(guī)范、引導(dǎo)得體。1．系統(tǒng)回顧。目的是讓學(xué)生知道學(xué)什么以及應(yīng)達(dá)到的要求，此處應(yīng)注意三點(diǎn)：一是導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生興趣，方式有故事導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，閱讀導(dǎo)入，回憶導(dǎo)入等；二是自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)；三是自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)一定要細(xì)化，以學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展為體系，使學(xué)生始終處入學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。知識(shí)積累是能力升華的基礎(chǔ)，新課結(jié)束時(shí)，學(xué)生主動(dòng)歸納，明確解決了哪些問題、學(xué)到了哪些知識(shí)、掌握了哪些方法、還有哪些問題等第二篇：數(shù)學(xué)組新授課教學(xué)模式高一數(shù)學(xué)新授課“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式一、課堂基本模式：復(fù)習(xí)及引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景（新知形成）——新知應(yīng)用——實(shí)戰(zhàn)演練——?dú)w納小結(jié)——布置作業(yè)二、具體實(shí)施復(fù)習(xí)及引入：根據(jù)本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過5分鐘，通過與本節(jié)課有關(guān)的作業(yè)引入新知。（3）題目難度上要與學(xué)情相匹配。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，反思生活，重新認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際問題，使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的品德。（2）要實(shí)事求是，不得人為地修改數(shù)據(jù)。，愉快接受課題 學(xué)生通過老師設(shè)置的情景，明確新課研究的中心內(nèi)容是什么，激起學(xué)好新課的迫切愿望，愉快接受研究課題，以躍躍欲試的心態(tài)投入新課學(xué)習(xí)。（2）通過課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。（4）巧妙處理課堂突發(fā)事件，把學(xué)生的自由發(fā)展調(diào)控在課標(biāo)要求的射程之內(nèi)。（3）教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，并對(duì)學(xué)生合作交流的質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。需要注意的是：（1）要大膽說出自己的心路歷程。（2）要在老師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按中考的要求進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練、逐步提升自己的做題能力。如果題型比較簡單，則可以先由學(xué)生做，學(xué)生講，教師點(diǎn)評(píng)，逐個(gè)解決問題。馬列主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人們獲得知識(shí)有兩種途徑：一是直接獲得知識(shí)；一是間接獲得知識(shí)，即我們所說的課本知識(shí)?？蓮囊韵路矫嫒耸?。2．綜合訓(xùn)練。2．要積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極動(dòng)腦思考練習(xí)。教師說明要注意的問題，規(guī)范解題步驟和書寫格式。重視概念課教學(xué)的啟發(fā)性和藝術(shù)性，采用多種形式的訓(xùn)練（如選擇、填空、變式等），從多個(gè)側(cè)面去加深對(duì)概念的理解與應(yīng)用。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真聽講（聽老師講和同學(xué)講）的習(xí)慣，以及敢于公開表達(dá)自己見解的意識(shí)。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)：題量不能過大，要求學(xué)生限時(shí)限量完成測試題，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，還有疑問的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，爭取達(dá)到人人過關(guān)。②學(xué)生通過生生互動(dòng)，小組互動(dòng)等形式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑶概念教學(xué)還必須認(rèn)真解決“自然語言”與“符號(hào)語言”、“圖形語言”之間的互譯問題，為以后在數(shù)、式、形的運(yùn)算、推理中應(yīng)用數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。最后學(xué)生自己給要學(xué)習(xí)的概念寫出一個(gè)定義，并不斷地修改、完善，教師引領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)一步修正完善，最終形成概念。4．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意矯正反饋。是指突出本節(jié)課新的一點(diǎn)，突出本節(jié)課的基礎(chǔ)部分。(二)學(xué)習(xí)新課，理解目標(biāo)這是實(shí)現(xiàn)課時(shí)計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。五、總結(jié)反思 評(píng)價(jià)展望進(jìn)行反思小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，檢查掌握和鞏固情況，通過具體措施發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，對(duì)各小組學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)勝小組，并針對(duì)下節(jié)內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行展望，引發(fā)學(xué)生的興趣。新知應(yīng)用：通過師生互研，對(duì)典型例題進(jìn)行分析，板書規(guī)范的解題過程，逐步滲透采分點(diǎn)，強(qiáng)化得分意識(shí)，適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)歸納題型特點(diǎn)與解題方法。 學(xué)生在接到老師投放的演練題目后，要根據(jù)自己的能力水平，自主選擇，主動(dòng)投入，爭取成功。同時(shí)，要關(guān)注他人的經(jīng)歷、感悟。需要注意的是：（1）讓學(xué)生展示成果和進(jìn)行爭辯的時(shí)間要充分。（2）關(guān)注學(xué)情發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行學(xué)情反饋，不能把開放式搞成了放羊式。相關(guān)探究情景的創(chuàng)設(shè)可從如下幾方面考慮（1）聯(lián)系生活中的實(shí)際問題和社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景。（2）此時(shí)是明確問題，而不是馬上把問題解決，此時(shí)提出的問題可能要到新課學(xué)習(xí)完才能夠解決。(三)合作探究 學(xué)會(huì)分享與合作是現(xiàn)代人必備的重要素質(zhì)。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，也可以用“大家談”等形式在班內(nèi)交流。（5）題目