【正文】 并且因?yàn)樗闹皇謴棻葍芍皇謴椄S富，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的積極性。對(duì)于訓(xùn)練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨(dú)立性等都是很好的教材。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生使用。狄貝阿里：《二十八首聯(lián)彈練習(xí)曲》中較容易的，越早讓學(xué)生進(jìn)行四首聯(lián)彈訓(xùn)練，越有利于養(yǎng)成用耳朵聽(tīng)辨聲部與互相配合的習(xí)慣。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇，穿插進(jìn)行，不能一味的依次一條條的彈下去。訓(xùn)練學(xué)生在鋼琴上體會(huì)多層次的聲音，首先要建立內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)。從生理結(jié)構(gòu)來(lái)看，腕關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)與指關(guān)節(jié)共處于一個(gè)相互之間有機(jī)聯(lián)系的整體之中。二、關(guān)于手臂手指技術(shù)在鋼琴上學(xué)習(xí)手臂“吸氣”，即“斷奏”：由腕起動(dòng)，自然地抬臂，肩部放松，使手部如吊鐘花般自然下垂。對(duì)于看報(bào)和讀小說(shuō)的人大致可以分為兩種：一種是急于知道結(jié)果，只粗略地瀏覽一遍；另一種是細(xì)細(xì)品味。視奏時(shí)要求速度放慢，不錯(cuò)不斷，強(qiáng)弱分明，指法不亂。而民樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是為了提高音樂(lè)修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面和更好地加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，兩種唱名法都可以運(yùn)用在鋼琴?gòu)椬嘧x譜中。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，對(duì)兒童也不能采用首調(diào)唱名法教學(xué)了，隨著鋼琴程度不斷加深，彈到轉(zhuǎn)調(diào)頻繁的十二平均律，音樂(lè)展開(kāi)變化巨大的奏鳴曲和用十二音序列等現(xiàn)代技法創(chuàng)作的無(wú)調(diào)性作品時(shí)，首調(diào)唱名法將會(huì)無(wú)所適從，力不從心。當(dāng)然，橋牌雖然是冬奧會(huì)項(xiàng)目但只需要腦子，不需要機(jī)能）光看彥馳小朋友在不到2年內(nèi)所學(xué)習(xí)的教材，就可以看出教師之優(yōu)秀和良苦用心：學(xué)生度過(guò)了興趣、識(shí)譜和彈奏方法的三個(gè)關(guān)口，在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)了大量教材，發(fā)揮了很大的潛力，還參加了不少實(shí)踐活動(dòng)，這有助于孩子的個(gè)性完善與全面發(fā)展，一般的教師是不太容易做到的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要對(duì)學(xué)生學(xué)琴過(guò)程進(jìn)行全面的關(guān)注：興趣、進(jìn)度計(jì)劃、能力諸方面、教材、練琴、彈奏方法等，把解決個(gè)別問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)還是交給老師吧，家長(zhǎng)更要關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等諸問(wèn)題。學(xué)生要接觸廣泛的音樂(lè)作品，進(jìn)行全面的技術(shù)訓(xùn)練。平時(shí)學(xué)習(xí)緊張時(shí)練琴可以適當(dāng)減少，寒暑假適當(dāng)增加。在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，打罵的教育方法是不和時(shí)宜的。而這時(shí)彈奏的力度就會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的興奮而逐漸加大，如果神經(jīng)系統(tǒng)逐漸放松。實(shí)際上注意力集中、認(rèn)真和細(xì)心都是一種情緒狀態(tài)，概括地說(shuō)就是即小心又興奮的狀態(tài)。思維意識(shí)的差別造成了人對(duì)感性和理性不同的偏向。在最初練習(xí)時(shí)要通過(guò)不停的調(diào)整來(lái)達(dá)到穩(wěn)定情緒的狀態(tài)。大體上可分為內(nèi)向和外向兩種性格，而這兩種性格在具體表現(xiàn)形式上存在著極大的差別。因?yàn)閺椙俚臓顟B(tài)就是保持自然的狀態(tài)，在彈琴的過(guò)程中，無(wú)論多難的樂(lè)曲，多復(fù)雜的譜例、多大的跨度，都要看作是對(duì)自然狀態(tài)的一種考驗(yàn)。（有關(guān)心理的問(wèn)題，將在后面加以論述）我們要清楚的是，彈琴動(dòng)作的訓(xùn)練，不是為了取得手指前所未有的動(dòng)作幅度，也不是為了練習(xí)肌肉的收縮速度。第三學(xué)年：（1）鋼琴的發(fā)展簡(jiǎn)史（2）鋼琴的構(gòu)成（3）鋼琴基本彈奏法（4）彈奏內(nèi)容：基本練習(xí)：五指練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)、和弦練習(xí)練習(xí)曲：車爾尼5984718 萊蒙Op37 杜維諾依Op176 拉克練習(xí)曲復(fù)調(diào)曲：巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》 樂(lè)曲 ： 迎親人 黃安倫曲 獻(xiàn)給愛(ài)麗絲 貝多芬曲 圓舞曲 肖邦曲 在草地上 雷契納曲貓之步態(tài)舞 春之歌 門德?tīng)査汕?雜色玫瑰 朗格曲 小變奏曲 巴托克曲崖畔上開(kāi)花崖畔上紅 陜北民歌 劉壽延 改編第四學(xué)年：練習(xí)曲：車爾尼84299 海勒練習(xí)曲 克拉莫練習(xí)曲 布魯納練習(xí)曲復(fù)調(diào)：巴赫 《創(chuàng)意曲》樂(lè)曲：水草舞 吳祖強(qiáng)、杜鳴心曲 蝴蝶 默克爾曲 牧童短笛 賀淥汀曲 瑪祖卡 肖邦 曲變奏曲（六變奏）貝多芬曲 噴泉 致春天 格里格曲 木偶步態(tài)舞 德彪西曲意大利波爾卡 拉赫瑪尼諾夫曲歌曲伴奏：跑馬溜溜的山上 四川民歌 江定仙編曲 三套車 俄羅斯民歌 高山譯、宏揚(yáng)編配 牧歌 內(nèi)蒙民歌 瞿希賢 編曲負(fù)心人 那波利民歌 四首聯(lián)彈：撥奏波爾卡 拉德斯基進(jìn)行曲 第四篇：鋼琴教學(xué)接下來(lái)按正規(guī)學(xué)習(xí)的步驟應(yīng)為：《鋼琴基本教程》，配套《哈農(nóng)鋼琴練指法》，可選用大湯（一）（1級(jí)水平）《鋼琴初步教程》（599），配套巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》（復(fù)調(diào)）（23級(jí)水平）《鋼琴流暢練習(xí)曲》（849），配套巴赫《小前奏曲與賦格》（復(fù)調(diào)）及《小奏鳴曲》（大型作品），選用布格繆勒《鋼琴進(jìn)階25曲》（4級(jí)水平）《鋼琴快速練習(xí)曲》（作品299），配套巴赫《創(chuàng)意曲集》（復(fù)調(diào)）及莫扎特與海頓的部分奏鳴曲（56級(jí)水平）《鋼琴練習(xí)曲50首》（作品740），配套巴赫《法國(guó)組曲》及《英國(guó)組曲》，貝多芬的奏鳴曲為主，肖邦的圓舞曲、夜曲、柴可夫斯基的《四季》，門德?tīng)査傻摹稛o(wú)詞歌》，格里格的《抒情小品》……（78級(jí)水平）《鋼琴巧技練習(xí)曲》和克列門第的《明手之道》，配套巴赫《平均律鋼琴曲集》（復(fù)調(diào)），可嘗試貝多芬、格里格等人的協(xié)奏曲。使用國(guó)家教育部推薦的“二十一世紀(jì)高師音樂(lè)教材鋼琴教學(xué)法”、“鋼琴教程——21世紀(jì)高師音樂(lè)教材”等教材。2.[課程要求]授課以集體課和個(gè)別課相結(jié)合的形式進(jìn)行，在教學(xué)中將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的普遍經(jīng)驗(yàn)與師范鋼琴教學(xué)要求相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，彈奏基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，既要注重鋼琴基本技能訓(xùn)練的規(guī)范性，又要突出師范性，強(qiáng)化鋼琴伴奏和歌曲伴奏的編配能力，開(kāi)設(shè)中、外鋼琴藝術(shù)史，將鋼琴教學(xué)法納如入教學(xué)內(nèi)容。他的超技12是變態(tài)大跳加上恐怖的八度交叉及震音。大段的8度例子有波蘭舞曲（英雄），李斯特的匈牙利狂想曲4，6，葬禮，B小調(diào)奏鳴曲，超技的英雄等。是否能彈完肖邦24首練習(xí)曲是鋼琴技術(shù)的第3關(guān)。震音：李斯特除了八度之外最喜歡使用的技術(shù)，大概是為了炫耀他的力氣大。鋼琴技術(shù)第2關(guān)：鋼琴的高考：（約為鋼琴演奏級(jí)的水平，鋼琴系學(xué)生一般為此水平或更高）高級(jí)音階類（雙手同，反向，間隔N度，N不定），小音階，非調(diào)式音階，全音階等：速度很快，節(jié)奏均勻，用力一致。49二部處理：巴赫的二部創(chuàng)意曲 1－15 任一 3部處理：巴赫的3部創(chuàng)意曲 1－15 任一 大型樂(lè)曲：莫扎特，海頓奏鳴曲中中等程度者其中299之36為經(jīng)典考試曲目。5．二部處理。這是我在教學(xué)初期為孩子準(zhǔn)備的相關(guān)教程，運(yùn)用已有8年時(shí)間。主調(diào)樂(lè)曲復(fù)調(diào)樂(lè)曲視唱練耳與樂(lè)理。《萊蒙》結(jié)束后是《車爾尼849》——《車爾尼299》，《車爾尼139》、《杜弗諾伊》做相應(yīng)補(bǔ)充。你的教材劃分程度我覺(jué)得有點(diǎn)武斷，比如8小節(jié)，還有左手練習(xí)曲都是849的后期補(bǔ)充，哪些和299的要求是不再一個(gè)層面上的。與《小奏鳴曲》同時(shí)安排：《理查德克萊德曼》《世界兒童鋼琴名曲集》里的樂(lè)曲作為補(bǔ)充。（雙手同向，反向，屬7及減7）：基本技術(shù)。較困難的技術(shù)，平均律的基礎(chǔ)。740中充斥了各種有關(guān)練習(xí)。Debussy的也可考慮。肖邦的樂(lè)曲中經(jīng)常出現(xiàn)有30－40個(gè)音為一組的經(jīng)過(guò)句，要把那組音彈的流暢，均勻且具有表情起伏，快速經(jīng)過(guò)句才算練好了?，F(xiàn)在可以考慮繼續(xù)彈下去，或者當(dāng)教師。但它技術(shù)與藝術(shù)并存，當(dāng)欣賞其錄音時(shí)，確實(shí)有鬼火的感覺(jué)。自認(rèn)為識(shí)譜NB的人可以去試試。既要注重鋼琴基本技能訓(xùn)練的規(guī)范性，為學(xué)生打下扎實(shí)的彈奏基礎(chǔ)，又要突出師范性，學(xué)習(xí)鍵盤理論與技巧、視奏與移調(diào)、獨(dú)奏與重奏、風(fēng)格模仿與即興創(chuàng)編。教程的選編注意科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，并以傳統(tǒng)、經(jīng)典的教學(xué)曲目為主。學(xué)習(xí)鋼琴的訓(xùn)練總體可以分為：肢體（動(dòng)作、神經(jīng)）控制、情緒（性格）控制和思維意識(shí)（注意力、心理）控制三個(gè)方面 ]現(xiàn)代鋼琴教學(xué)法介紹（一）一、肢體控制： 彈奏的本身需要手指、手臂、身體等肢體進(jìn)行一定的動(dòng)作，彈奏動(dòng)作的訓(xùn)練就是對(duì)這些肢體控制能力的訓(xùn)練。二、關(guān)于彈琴的動(dòng)作，我們首先要明確的是，雖然樂(lè)譜上有各種各樣的標(biāo)記，但歸納起來(lái)就只有三類。而且如果保持手的自然狀態(tài)，就可以讓手指隨著重心的方向落鍵，就不存在重心移動(dòng)的問(wèn)題。這僅僅是性格對(duì)彈琴的影響。既然情緒和情感的變化直接影響彈琴動(dòng)作變化，如果統(tǒng)一動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論何種情緒和情感，都是固定幅度的動(dòng)作，不僅會(huì)統(tǒng)一演奏的聲音，還會(huì)起到穩(wěn)定情緒和情感的作用。而事實(shí)上，嚴(yán)重的注意力不集中，會(huì)形成嚴(yán)重的病理狀態(tài)，是造成許多心理疾病的主要原因。兩個(gè)系統(tǒng)不僅是各自獨(dú)立的，而且是相互影響的。所有的感情記號(hào)，都表達(dá)了作曲家一定的情感內(nèi)容，我們不能僅從演奏方法上來(lái)劃分，要明確其情感內(nèi)容，并讓學(xué)生直接的去通過(guò)情緒的變化來(lái)產(chǎn)生演奏的效果。每次總喜歡從頭練，結(jié)果，前面的越來(lái)越流暢，后面的依舊不熟練。教材圖文并茂，形象生動(dòng)，很受兒童喜歡。視奏與記譜是一對(duì)矛盾，單純重視某一方面都是不對(duì)的，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，所以現(xiàn)在的許多考級(jí)和比賽都要求背譜。所以家長(zhǎng)是沒(méi)有辦法分析問(wèn)題，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)如果解決問(wèn)題。學(xué)生在彈299時(shí)，拿起《“禿鍘芬恢苣蘢約毫坊10來(lái)?xiàng)l，而以前是手把手教1條都累。對(duì)于不具有固定唱名音高聽(tīng)覺(jué)的學(xué)琴者，在彈奏程度較深的樂(lè)曲時(shí)，為了避免視譜與聽(tīng)覺(jué)的交叉干擾，也應(yīng)用固定唱名法視譜。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí)，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解，也沒(méi)音響效果，孩子可自己找難點(diǎn)，標(biāo)指法，處理發(fā)揮。在演奏時(shí)，要注重音樂(lè)表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無(wú)關(guān)的其他事情。彈奏速度放慢任何事情都有一個(gè)由慢到快、由生到熟的過(guò)程，視奏亦是如此。由二連音起，直到能保持音色完成八連音，此時(shí)手腕的上下左右動(dòng)作必須柔順而不呆滯。只有正確認(rèn)識(shí)手腕在鋼琴?gòu)椬嗷顒?dòng)中的作用和價(jià)值，真正了解鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中有關(guān)身體部位的活動(dòng)規(guī)律，有效調(diào)節(jié)腕、指、肘、臂及背等部位的動(dòng)作，方可有手指與手腕的密切配合。五、要對(duì)音色有豐富的理解與想象首先是對(duì)演奏曲目的風(fēng)格研究。德第二部分是58~79首。在599到50首左右時(shí)，可以逐步選用作品100的曲目。鋼琴教學(xué)的階段和使用教材內(nèi)容(續(xù)上)三、鋼琴初級(jí)階段的樂(lè)曲湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程》這是一套內(nèi)容極為豐富的教材，由淺入深共五冊(cè)。從車爾尼《鋼琴流暢練習(xí)曲》作品849過(guò)渡到299，再?gòu)?99進(jìn)入740，中間必須穿插根中各樣的練習(xí)曲目作為鋪墊，特別是740，技術(shù)課題很多，無(wú)論難度、速度、都不是那么容易掌握的。這本大全收入了海頓、克列門第、庫(kù)勞、莫雜特、杜舍克、貝多芬、迪亞貝里、卡巴列夫斯基、格季凱等大師的小奏鳴曲共48首。849與599，139不同之處是每首曲子有了速度標(biāo)記，根據(jù)849教材的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)做到演奏流暢，盡可能按要求的速度去彈，為下一步中級(jí)階段作準(zhǔn)備。車爾尼《鋼琴簡(jiǎn)易練習(xí)曲》139 這是從599過(guò)渡到849的教材之一。這是一本非常重要的入門課本。同時(shí)可以讓學(xué)生多接觸陌生的聲音和不同的見(jiàn)解，聽(tīng)其他人演奏，請(qǐng)其他教師上課，都是有益的，所需要注意的是要防止迷失自我。在跳音、頓音、半連音等各種斷奏技巧中，手腕的作用體現(xiàn)得最為直接而明顯，它以保證手指觸鍵、離鍵時(shí)頻繁的起落動(dòng)作順暢自然，不同特點(diǎn)、不同程度的斷奏效果清晰、明顯。克服這一毛病必須先學(xué)會(huì)放松，然后進(jìn)行所謂“手指預(yù)備練習(xí)”。較難的段落要分手逐句練習(xí)，這樣才能保障樂(lè)句的順暢，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于練習(xí)新曲子的視奏質(zhì)量，亦有助于對(duì)演奏背譜能力的提高。在糾正了他們的錯(cuò)音之后，余下的時(shí)間就非常有限了，很影響教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。學(xué)鋼琴背奏的練琴方法是，先聽(tīng)一遍范奏或錄音，明白重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握風(fēng)格、要領(lǐng)，然后練習(xí)。當(dāng)彈到巴赫的賦格曲和貝多芬以后的奏鳴曲展開(kāi)部時(shí)，旋律與調(diào)性變化發(fā)展劇烈、轉(zhuǎn)調(diào)十分頻繁，如果用首調(diào)唱名法只能束縛自己的雙手，僵化自己的思維，而浪漫派和現(xiàn)代派的作品十分注重情感的表達(dá)，早已突破了功能和聲的框架，調(diào)性復(fù)雜和聲色彩豐富，旋律裝飾變化技巧高超，也是難以用首調(diào)唱名法進(jìn)行視奏和背譜的。在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)音階與和聲是一種相對(duì)的音高關(guān)系，只存在大調(diào)小調(diào)兩種調(diào)式及五聲調(diào)式幾種基本調(diào)式的感覺(jué)和區(qū)別。王老師回答很具體啊。學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)我壓手腕這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我首先問(wèn)老師的情況，當(dāng)?shù)弥且晃毁Y深老師時(shí)，就給了以上答復(fù)。進(jìn)入《車爾尼》之前這段時(shí)間稱為“入門時(shí)期”，大約需要半年左右。疲勞狀態(tài)下練琴有的學(xué)生習(xí)慣在做完功課后非常疲勞的狀態(tài)下練琴，效果肯定不好，可以考慮在早上安排練琴，早上練琴比晚上練琴效率要高?，F(xiàn)將練琴過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決辦法列出來(lái)供各位教師和家長(zhǎng)參考：練琴隨意無(wú)計(jì)劃家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子在看電視，就催練琴，看見(jiàn)孩子在玩，就催練琴，孩子勉強(qiáng)坐到琴凳上，心里卻在想著電視內(nèi)容，想著玩的內(nèi)容，不能保證練琴效果。如果彈琴不用力，僅僅是依靠手臂的重量來(lái)取得的聲音音量又會(huì)很小，至少失去了音樂(lè)的震撼力。如果大腦的控制能力減弱或者器官之間就沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦去協(xié)調(diào)動(dòng)作，那么這個(gè)行為本身記憶效果就比較模糊，甚至是沒(méi)有記憶。偏于理性的人，邏輯思維較強(qiáng)，肢體的控制能力較強(qiáng)，但感受能力較弱。那么如果穩(wěn)定了彈琴的動(dòng)作就等于控制了情感和情緒對(duì)彈琴的影響。同時(shí)要格外之一手腕保持絕對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。例如:倚音、波音等等的感情標(biāo)記都可以歸納為連奏和斷奏兩種彈法，主要的分別就是音符之間的連線。即使速度能夠快，大多也是連滾帶爬、亂七八糟的。（4）模仿與即興創(chuàng)編。（6）鋼琴?gòu)椬喾?。比較暴力的作曲家有時(shí)候會(huì)用沒(méi)完沒(méi)了的八度消耗你的體力。李斯特12首超技練習(xí)曲：極其變態(tài)的雙手交叉：雖然出現(xiàn)的少，但一出現(xiàn)就讓人十分無(wú)奈，放棄練習(xí)改覓新曲。至于3對(duì)2，4對(duì)6，是十分常見(jiàn)的技巧，3對(duì)4就難很多。還有精力的話斯克里亞賓的也是經(jīng)典。學(xué)鋼琴者大約99％停止于此。740中較少出現(xiàn)。鋼琴技術(shù)第一關(guān)：鋼琴的中考：（約為8－9級(jí)的水平）基本音階：雙手同向，4八度，每秒10個(gè)音左右。299的31，36，39為經(jīng)典曲目，均為八級(jí)考試曲。目的是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高表演欲望，促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于速度還有力度的要求是不同的。第一篇：鋼琴教學(xué)：一般約半年至一年時(shí)間小湯12 小湯34 與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配 或者大湯12與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配。萊蒙的難度，要在849的中后期加入。安排學(xué)生參加相應(yīng)水平考級(jí)，絕不為了考級(jí)而考級(jí)；以及積極參加正規(guī)比賽。老車的299可以幫助解決此問(wèn)題使演奏者的基本技術(shù)達(dá)到8級(jí)。困難的曲子大多是由于其變態(tài)的8度造成的。三度音階及琶音，半音階。是否能彈完740及OP72，進(jìn)入肖邦的24首練習(xí)曲，是鋼琴技術(shù)的第2關(guān)。李斯特的超技中容易的幾個(gè)，還有他的其他練習(xí)曲，如侏儒舞，F(xiàn)小調(diào)，大海等。（