【正文】 比喻則是一種修辭 手法。按照剛才的交流，請(qǐng)你來(lái)試讀一遍課文，可找三四名同學(xué)與教師共同點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魅力。[過(guò)程與方法]朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)；揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精 煉的語(yǔ)言，并把握詩(shī)歌的思想主題。（宋云聰）第四篇：有首詩(shī)這樣寫(xiě)到做愛(ài)與智慧的引路人有首詩(shī)這樣寫(xiě)到：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。寬容于人于已都有益處，寬容的人必定能受到同事的信任與擁護(hù)，必定受到親人的喜愛(ài)和關(guān)心。清晨簇?fù)淼娜巳耗淮┬?，川流不息，公交地鐵上座無(wú)虛席，每個(gè)人都只顧前方，而忘了抬頭，繁忙的辦公室，沉郁的寫(xiě)字樓。立秋詩(shī)之二十七 文／秋月枯蓮衰荷敗秋色，金菊丹楓艷秋顏。秋氣爽，秋水涼，雁鳴寒潭月沉沙。只因南國(guó)炎夏長(zhǎng)，立秋一到盼雪霜。清暉照萬(wàn)里，白玉盤(pán)，十分溫潤(rùn)。瑟瑟西風(fēng)來(lái)，紛紛蕭木落。低眉看瘦水，淺塘殘荷在。幸遇立秋至，早晚涼風(fēng)送。立秋詩(shī)之十一文/秋月花葉黃，蟬聲寒。立秋詩(shī)之十五 文/秋月酷暑與嚴(yán)寒，煎熬知苦甘。立秋詩(shī)之二十二 文/秋月葉動(dòng)聞秋聲，風(fēng)吹散夏色。如是一夜秋雨來(lái)，天下秋意方闌珊。誤解可以化作友誼的基石，挫折可以締造成功的序章，爭(zhēng)吵變奏成歡樂(lè)的曲調(diào)，怒火被寬容的和風(fēng)熄滅。甚至落得個(gè)“賠了夫人又折兵”的結(jié)局。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心房，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)?！澳愕乃?，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，灑脫一些過(guò)得好......”（歌詞）這些歌就是寫(xiě)給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。尼古拉耶夫娜二、導(dǎo)入《未選擇的路》新課?！白?跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！白x”。（三）誦、背：這是一首膾炙人口的名詩(shī)。三、學(xué)海導(dǎo)航（一）讀《假如生活欺騙了你》，思考以下問(wèn)題：普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人，小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真。你應(yīng)該體驗(yàn)他人的心思，將心比心，站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。讓我們?yōu)閷捜蓓灀P(yáng)，為寬容歌唱。詩(shī)歌版權(quán)歸秋月詩(shī)人所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。天下最美事，秋風(fēng)蕩秋千，拋去舊時(shí)光，紅葉成新歡。立秋詩(shī)之十八 文/秋月立秋時(shí)分欲說(shuō)秋，不言景光迥不同。古道黃昏，蕭瑟滿桅桿。立秋詩(shī)之七 文/秋月曉徑尋家樹(shù)清幽，風(fēng)搖葉扇涼嗖嗖。立秋詩(shī)之三 文/秋月日中噴流火，晚夕起涼風(fēng)。聲聲慢慢聲聲疾，風(fēng)來(lái)葉動(dòng)起涼意。兩地相思兩地隔，天下最愁一個(gè)秋。風(fēng)一乍，水一橫。晨起望南山，天下將肅殺。事事皆有定，秋去又苦寒。兩人組成秋月詩(shī)人組合，合署秋月筆名創(chuàng)作發(fā)表作品。寬容是一首詩(shī)，它流進(jìn)河海的波浪里，刻在山峰的堅(jiān)石上，隨蜂蝶起舞，綻放在你的笑里。二、應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，在五彩繽紛的世界上，沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，我們應(yīng)該包容他人的不同之處，包容他人的差異。那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴。，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。（二）品，學(xué)生邊聽(tīng)邊品味，之后回答以下問(wèn)題：這首詩(shī)是用什么口吻寫(xiě)給那些受生活欺騙的人的？對(duì)于這些人，詩(shī)人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？，互相討論交流，教師加以引導(dǎo)、肯定、補(bǔ)充。（板書(shū)課題）三、自主實(shí)踐，小試牛刀