【正文】 她一邊使勁地擦著淚水，一邊囑咐孩子們一定要聽家長和帶班老師的話，搞好復(fù)習(xí)，同學(xué)們都異口同聲地答應(yīng)著，使勁地點(diǎn)著頭。李老師經(jīng)常利用課余時(shí)間同他談心，為他選一些名人故事，如《范仲淹劃粥苦讀》、《祖瑩映炭讀書》等讓他讀，使他懂得只有不怕困難才能成才的道理。為了扶正這棵傾斜的幼苗，李老師去王龍家進(jìn)行走訪。孩子的樣子讓李老師心酸，她準(zhǔn)備了一些好吃的，每天早上都親切地問張杰，你吃飯了嗎？吃的是什么飯，然后沖上一杯奶粉，送上一個(gè)水果和一些糕點(diǎn)，看著他吃完。同時(shí)要工作深入細(xì)致、進(jìn)行有針對性的思想疏導(dǎo)工作，幫助員工解開思想疙瘩，理順情緒，要善于因勢利導(dǎo)，化解矛盾，促進(jìn)思想和諧。以和諧企業(yè)文化作為推進(jìn)思想政治工作的載體、平臺(tái)，發(fā)揮思想政治工作的威力，取得思想政治工作的應(yīng)有成果企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展與穩(wěn)定和諧的關(guān)系。不能夠接受變化、不能成功應(yīng)對變化的僵化的企業(yè)文化是不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐的，最終將被社會(huì)無情地淘汰。優(yōu)秀的企業(yè)文化向社會(huì)大眾展示著企業(yè)成功的管理風(fēng)格、良好的經(jīng)營狀況和高尚的精神面貌，從而為企業(yè)塑造良好的整體形象，樹立信譽(yù)，擴(kuò)大影響，形成企業(yè)巨大的無形資產(chǎn)。企業(yè)文化的導(dǎo)向功能是指企業(yè)文化能對企業(yè)整體和企業(yè)各個(gè)成員的價(jià)值取向及行為取向的導(dǎo)向作用，使之符合企業(yè)的目標(biāo)。要真正擔(dān)負(fù)起“教書育人”責(zé)任，打造生命課堂，就必須有對學(xué)生的愛?！皭邸边@個(gè)字人人都會(huì)說，需要我們用心體會(huì)、用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)。無形教育的效果往往大于有形教育。讓我明白了大學(xué)生心理發(fā)展尚處于未成熟階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是心理障礙高發(fā)、易發(fā)群體，加強(qiáng)心理的調(diào)節(jié)非常必要，了解了心理問題等級劃分，即正常狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病、精神病、神經(jīng)病五個(gè)等級并且介紹了相應(yīng)的對策。通過本次培訓(xùn)班讓我從中獲得了大量的關(guān)于輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員角色定位及職責(zé)、班級建設(shè)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生日常思想政治教育,，向領(lǐng)導(dǎo)和同事作如下匯報(bào)。在優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，更是讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了四位優(yōu)秀的輔導(dǎo)員老師，無論是南昌航空大學(xué)羅來松老師對輔導(dǎo)員工作的八字提煉，還是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)韓國玉老師說講授的關(guān)于學(xué)生會(huì)及黨團(tuán)建設(shè)方面的工作方式方法，都給了我很大的啟發(fā)，從他們自身工作實(shí)際出發(fā)，為后期自己處理相關(guān)問題提供了思路和方式，提高了自身的能力，讓我受益匪淺，通過這樣一次培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)了兄弟院校的輔導(dǎo)員管理經(jīng)驗(yàn)，提供了一個(gè)最高效，最直接，最實(shí)在的向優(yōu)秀輔導(dǎo)員取經(jīng)的路子，更有利于自己后期更快，更好的開始工作。雖然教師是平常的人，但畢竟從事的是一份影響人的特殊職業(yè)。從手把手開始做起，把他當(dāng)成自己的孩子對待，用情感激活情感，用愛心與責(zé)任喚醒對他生活的熱情。倘若課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內(nèi)心充滿恐懼、厭煩，那么學(xué)生怎會(huì)有激情好好學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中應(yīng)少一些批評，多一些鼓勵(lì)，如果抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力和信心。因此軟約束比起硬約束有著更加強(qiáng)大而持久的影響，是企業(yè)文化精髓的真正的體現(xiàn)。企業(yè)文化作為一種亞文化，民族文化是它的根基和源泉。而富人則覺得自己是全憑個(gè)人奮斗才出人頭地的，成功全是個(gè)人因素造成的，沒有看到社會(huì)給他提供的機(jī)遇，對他人和社會(huì)不講回報(bào)，對弱者缺少必要的關(guān)心，具有冷漠情緒。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，思想政治工作的對象、環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、手段都發(fā)生了變化，思想政治工作如果不適應(yīng)這些變化，依然是老面孔、老方式、老套套，就難以取得理想的效果，甚至適得其反。高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度不健全等原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作復(fù)雜化，實(shí)效性不強(qiáng)，本文主要圍繞高職高專輔導(dǎo)員思政工作實(shí)效性低存在的問題，積極尋求更好的措施，來進(jìn)一步提高思政工作的專業(yè)性，探尋高職高專思政特色化發(fā)展前景?！傲弧眱和?jié)馬上就要到了，全班同學(xué)都?xì)g天喜地地在張羅著買新衣服和好吃的。于是，王龍變了，成了一名文明守紀(jì)的好學(xué)生。她是帶著對老師無限的期待離開的，至今那兩雙大娘親手縫制的棉拖鞋還放在李老師的課桌里，用以鞭策自己繼續(xù)把工作干好，不辜負(fù)老人臨終的囑托。在母親病危期間，正值期末考試，她沒向領(lǐng)導(dǎo)請一天假，白天領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，晚上下班后趕著夜路去農(nóng)村看看母親，陪陪母親，然后再匆匆地趕回來，第二天繼續(xù)上班，坐在車?yán)?，以淚洗面，心里默默地請求媽媽的原諒。她丈夫把她送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)檢查，確診為急性婦科病，腹腔滿是淤血，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，必須把上手術(shù)，她和丈夫被這可怕的現(xiàn)實(shí)驚呆了?？斓酱汗?jié)時(shí)，王成龍的奶奶找到了李老師家，幾句感謝的話后不容分說硬是扔下100元錢，轉(zhuǎn)身走了。李秋宇同學(xué)因家里人口多，奶奶又重病在身，常年臥床不起，家里的生活只靠在外打工的父親勉強(qiáng)維持，去年期末考試的前一天，她見李秋宇獨(dú)自一人走在上學(xué)的路上，臉上洋溢著甜蜜的微笑。（二）輔導(dǎo)員工作職業(yè)專業(yè)化不明顯隨著黨中央強(qiáng)化對各大院校思政工作的要求，目前很多院校都加大思政工作力度，雖然高職院校在這幾年有了很大的發(fā)展，但由于年輕各項(xiàng)資源缺乏較為匱乏，輔導(dǎo)員多數(shù)忙于日常事務(wù)以及各種角色的轉(zhuǎn)換中前進(jìn)。要自覺把企業(yè)和諧作為穩(wěn)定工作的最高目標(biāo)，堅(jiān)持以和諧指導(dǎo)穩(wěn)定工作，以和諧檢驗(yàn)穩(wěn)定工作，善于解決影響企業(yè)穩(wěn)定的一些深層次矛盾和問題。所以，在中國這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)文化背景下的市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，設(shè)備的進(jìn)化可以跳過，但文化的進(jìn)化是跳不過的。它是企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和生產(chǎn)者所總結(jié)、積淀出的文化與管理等方面的成就，是這個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的反映，根源于自身，只適應(yīng)于這個(gè)企業(yè)。最終，和諧的企業(yè)文化使得企業(yè)成員的士氣步入良性循環(huán)的軌道，可以長期保持較佳狀態(tài)。構(gòu)建和諧的企業(yè)文化，就是企業(yè)和員工共同享有的內(nèi)外部敏感要素的和諧一致，實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向、職業(yè)偏好、情感、利益和社會(huì)責(zé)任的共同體，這不僅要依靠組織和行政的力量，也要有效地發(fā)揮思想政治工作的作用，以黨的思想理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念去影響和凝聚員工。在這種情況下，簡單的說教或者批評不但很難打動(dòng)他，甚至很容易適得其反。但我不氣餒，改變了自己的態(tài)度、方法和策略，本著責(zé)任與愛心走進(jìn)他的內(nèi)心世界，不是簡單地說教，而是常常與他交心，以誠待他，以情感他，以理服他，在我的不懈努力下他心悅誠服，最終改口稱呼我為“黃老師”，且從那以后喜歡上思想品德課。匯報(bào)人:李金德 2010年10月30日第二篇：用愛心與責(zé)任打造思品生命課堂用愛心與責(zé)任打造思品生命課堂一轉(zhuǎn)眼，師院畢業(yè)后在農(nóng)村中學(xué)從事思想品德課教學(xué)工作已經(jīng)有二十五年。具體而言，就是做到“三加強(qiáng)”和“三關(guān)注”，構(gòu)建立體式思想政治教育體系：“三加強(qiáng)”，即：以傳統(tǒng)孝道為基