【正文】 （5）提問(wèn)：剛才我們解決了32人跳繩的問(wèn)題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來(lái)跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？為什么？（生：余數(shù)要比除數(shù)?。┤?、鞏固練習(xí)?？谒恪Ｈ?、釋疑解惑 點(diǎn)撥提升同時(shí)出示“例5” 和“做一做”第2題。但可以少坐，坐1人、2人、3人、4人都可以?！薄疤菀琢耍茄劬?。不管余1元、余2元，都只能買3個(gè)面包。4=5??2 師：豎式中的22各表示什么？在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢？ 小組討論交流。這種方法叫進(jìn)一法。平均分給5人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。（先讓學(xué)生觀察情景圖。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。4=5??2 5 4 22 20 2 師：豎式中的22各表示什么？在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。生: 10247。師：看一看，這些彩旗是怎樣排列的呢？下一面旗會(huì)是什么顏色? 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，按照這樣一直排下去，第17面旗會(huì)是什么顏色的呢？ 師：下面請(qǐng)同學(xué)們先拿自己手中的彩旗擺一擺。（可以畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，算一算）（4）師友臺(tái)前展示。做一做完成第1小題。培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？ 組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。（4）用這些錢能買幾個(gè)4元的面包呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由?！白詈笠粋€(gè)謎語(yǔ)：墻內(nèi)有只桃，墻外看不見(jiàn)，隔墻用耳聽(tīng)，它在怦怦跳。6條船最多可以坐24人，22人一定能坐下。 4=5（條）?2（人）+ 1 = 6（條）答：他們至少要租6條船。 9我們先來(lái)做一組口算題（開(kāi)火車式）看來(lái)計(jì)算這些題目我們都沒(méi)有問(wèn)題了，那么學(xué)習(xí)有余數(shù)除法在日常生活中到底有沒(méi)有用呢？哪些問(wèn)題可以用有余數(shù)除法來(lái)解決呢？ 教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？五、布置作業(yè)。有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。在解決問(wèn)題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能保證讓所有的學(xué)生都能去劃船。周末，我們班的一些孩子準(zhǔn)備去金水湖劃船，他們?cè)撟鈳讞l船呢？今天我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：孩子們，認(rèn)識(shí)老師嗎？猜猜老師是哪個(gè)學(xué)校的？叫什么名字？你是怎么知道的？（看大屏幕）真是個(gè)善于觀察的好孩子，老師為你點(diǎn)贊！上李老師的數(shù)學(xué)課需帶四件寶，你們知道是哪四件寶嗎？ “別急，別急。做一做 完成第2小題。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。不管余1元、余2元，都只能買3個(gè)面包。（板書(shū)）22247。三、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。然后順著情境進(jìn)入例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)。（3）師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；（4）用這些錢能買幾個(gè)4元的面包呢？三、鞏固提高提問(wèn)：用什么方法解決呢？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑問(wèn)呢？ [板書(shū)設(shè)計(jì)] 解決問(wèn)題（一）22247。不管余1元、余2元，都只能買3個(gè)面包。小結(jié)回顧：我們用“有余數(shù)的除法”解決了校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的問(wèn)題，你覺(jué)得你在解決這類問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫的時(shí)候要靜心思考。3=3（個(gè)）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買不到1個(gè)面包，10元只能買3個(gè)面包。（二）、探究新知學(xué)習(xí)例5，出示教材。解答正確。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！庇袥Q心成為一個(gè)聰明的孩子嗎？”“有！”一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（課件1）師：春暖花開(kāi)，北區(qū)風(fēng)景怡人。用完整的算式表達(dá)自己的思路。學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。我們先來(lái)看一幅圖：玩跳繩有32人玩跳