【正文】 郭思樂(lè)教授的生本教育注重學(xué)生個(gè)性、想象和創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，注重學(xué)生智商和情商的開發(fā)，倡導(dǎo)把課堂交給學(xué)生，學(xué)生在課堂上享有充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，課堂上允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，或獨(dú)立學(xué)習(xí)、或小組合作、或集體交流，在這樣的課堂上，孩子們的個(gè)性可以得到最徹底的張揚(yáng)，孩子們的智商和情商也可以得到最大限度地開發(fā)。生本教育從理論和實(shí)踐上真正認(rèn)識(shí)和把握了學(xué)生這個(gè)本體，把“一切為了學(xué)生”作為教育的最高價(jià)值原則。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，老師覺(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。的確這位學(xué)生說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，他用他的親身經(jīng)歷一下子把這個(gè)詞的意思給弄懂了，我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)教法去解釋：我想肯定老師們會(huì)解釋為就是人體某一部分的器官或者用解剖學(xué)去理解，學(xué)生就難以接受。我所聽(tīng)過(guò)的課老師講話時(shí)間不超過(guò)十分鐘，其余時(shí)間都交給學(xué)生。記得荊志強(qiáng)老師在報(bào)告中曾說(shuō)他能在課堂上什么都不做，甚至喝茶都可以。（3）迅速分配展示任務(wù)（板書、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善等）（4）指導(dǎo)本組成員在他組展示時(shí)，補(bǔ)充完善好自己的前置性作業(yè)。所以，在設(shè)置前置性作業(yè)的內(nèi)容方面，一般分為這幾個(gè)板塊：字詞、文章理解、拓展延伸。能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ), 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識(shí)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果；能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)內(nèi)容，拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)；能夠給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課堂內(nèi)容更豐富，課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。還給學(xué)生自主。我們將帶著這樣的恬靜、歡欣和平常的心情，走進(jìn)生本教育新的歷程。四、下一步工作思路抓培訓(xùn) 思想觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，生本教育理念必須要深入到教師的心中、血液之中，理念滲透與不斷實(shí)踐相結(jié)合。課程整合就要加強(qiáng)教研組、備課組的活動(dòng)，以備課組為單位精心設(shè)計(jì)前臵作業(yè)。生本課堂上學(xué)生的變化是可喜的，也是我們生本實(shí)踐前行的動(dòng)力。5月21日，我校應(yīng)蘭州市皋蘭縣教育局和銀川市的個(gè)別學(xué)校的要求，舉行了“生本教育課堂教學(xué)研究交流”活動(dòng)。對(duì)生本教育的推廣起到積極的作用。五、校本教材，學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)園地做好校本課程的開發(fā)工作為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，它對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價(jià)值。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮學(xué)科教研組抓校本教研的作用，進(jìn)行以經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析、反思、聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)。在學(xué)校提倡“好讀書、讀好書、讀書好”活動(dòng)。學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高，課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，小組合作學(xué)習(xí)的模式正逐步常規(guī)化。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。不忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。以學(xué)生為主體，教師依靠學(xué)生自己的學(xué)，依靠他們的資源和能力，并依靠學(xué)生的自主管理。小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面。生本教育模式較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊病，它突出一切為了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，其目的是“以學(xué)生的生命價(jià)值為體現(xiàn)”，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為中心，搭建平臺(tái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分突出了教育“以人為本”的理念。實(shí)驗(yàn)就是“尋根”，就是追溯其源。它最大的特點(diǎn)是保留了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程并讓學(xué)生親歷，親歷過(guò)程的感悟是非常深刻 的。四是準(zhǔn)備工作量大，學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)耗時(shí)費(fèi)力。沒(méi)有學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望、主動(dòng)性與奮發(fā)努力，對(duì)生本教育消極參與，或流于形式，就不會(huì)有教學(xué)質(zhì)量的提高，生本教育也不達(dá)到預(yù)期的效果。第三篇：實(shí)施生本教育工作總結(jié)西寧市第十三中實(shí)施生本教育工作總結(jié)一、引進(jìn)生本教育，提高課堂教學(xué)效益，打造學(xué)校教育特色。生本教育如何做到簡(jiǎn)單根本？抓住核心，即核心內(nèi)容、環(huán)節(jié)、思想、技術(shù)以及他們的核心——感悟。每一期學(xué)習(xí)小組回來(lái)之后，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的匯報(bào)工作，加強(qiáng)實(shí)踐。大家認(rèn)為，在面對(duì)來(lái)自課堂的挑戰(zhàn)中，生本教育以理念帶動(dòng)行動(dòng)，徹底改變課堂管理方式，把自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生，把對(duì)生命活動(dòng)的取代轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽亢图P(yáng)，從而讓教育管理走向“充滿活力的簡(jiǎn)單”。集體備課、評(píng)課發(fā)揮充分了集體的智慧，發(fā)揮教師的合作意識(shí)，目的在于教師群體的共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)校組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。此活動(dòng)提升了片區(qū)教研活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了片區(qū)教研活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)了校際聯(lián)系，借鑒在復(fù)習(xí)備考中的一些好的做法，尤其是介紹了我校生本教育在中考復(fù)習(xí)中的方法，制定及時(shí)、高效的應(yīng)試策略，提高復(fù)習(xí)效率。本次活動(dòng)是我校生本教育歷程中的一件大事，是對(duì)我校生本教育開展情況的一次檢驗(yàn)，我校積極發(fā)揮了西北唯一一所“生本教育實(shí)驗(yàn)基地”的帶動(dòng)輻射作用，對(duì)促進(jìn)我校生本教育工作和帶動(dòng)前來(lái)交流的學(xué)校積極實(shí)施生本教育都將產(chǎn)生積極影響。九、存在的問(wèn)題求實(shí)的工作原則促使我們不斷梳理實(shí)踐中存在的問(wèn)題。這種整合不是那種簡(jiǎn)單的僅僅“作加法”（即原有課程不動(dòng)，只增加一點(diǎn)課外活動(dòng)，或用24節(jié)課做研究性課程）的校本課程，而是“做乘法”，即進(jìn)行本質(zhì)改變的課程整合,使“基礎(chǔ)課程”本身就有活動(dòng)性和研究性,通過(guò)活動(dòng)和研究把各部分課程整合在一起。以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的學(xué)堂。學(xué)校改變學(xué)生、老師的角色，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全面參與，全員參與，成為課堂的主人。由于學(xué)校實(shí)行了把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師們?cè)?ài)于教，寓情于教，營(yíng)造出和諧、高效的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教師是組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者的角色轉(zhuǎn)變。第三是生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。長(zhǎng)期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生。二、學(xué)習(xí)小組組建 小組確立一般由四人組成。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的字詞。突出探究生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究?！币匦抡J(rèn)識(shí)學(xué)生，重新思考教與學(xué)的關(guān)系。如果說(shuō)課前的閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，回到課堂把故事說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)輸出的過(guò)程，學(xué)生在這樣的一個(gè)過(guò)程中，不僅把課前閱讀到的知識(shí)經(jīng)過(guò)思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思辨力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)，帶動(dòng)了聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，能說(shuō)會(huì)道是為了以后的寫做鋪墊的。郭思樂(lè)，華南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育學(xué)科組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)特聘國(guó)家級(jí)專家，全國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)理事，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，當(dāng)代教育理論家與實(shí)踐家，生本教育理論的創(chuàng)始人。郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》，從其基本理念、哲學(xué)科學(xué)思想和生本教育的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、實(shí)踐觀、評(píng)價(jià)觀、以及方法論等為我們指出了一條適合學(xué)生發(fā)展的道路：一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教。借用華南師大一位博士生的聽(tīng)課感言：“生本教育”是孩子們的福音，它有著崇高的、人性的價(jià)值追求，我衷心地希望，“生本教育”理念能遍地開花，使越來(lái)越多的孩子擁有快樂(lè)、健全的童年與少年生活，不要再有我們這一代人的“考試噩夢(mèng)”。當(dāng)教師把學(xué)生回答的合理性與其他的正確方法溝通起來(lái)時(shí)，學(xué)生一定會(huì)為自己創(chuàng)造性的見(jiàn)解而自豪，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)熱情和生命激情也就會(huì)被點(diǎn)燃。生本教育，就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)轉(zhuǎn)型就是教和學(xué)的轉(zhuǎn)型。如果您有什么想法，我們可以一起探討；如果您的孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上主動(dòng)性比以前增強(qiáng)了或者是興趣比以前濃厚了，我希望和您一起分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)！通過(guò)該教師的能力取得家長(zhǎng)的支持和理解。遇到疑難雜癥，大家就會(huì)一起奮力攻克，學(xué)生成就感得到極大滿足。組長(zhǎng)必須具有提問(wèn)能力、激勵(lì)能力和分辨能力，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。如口頭的、書面的、繪圖的、表演的, 讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩, 使之情緒高昂, 樂(lè)于思考, 從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。付校長(zhǎng)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都呆在課堂上，學(xué)校實(shí)施全新的課堂模式——生本課堂，不僅要讓學(xué)生幸福，還要讓老師也幸福！感受生本教育 收獲幸福課堂作者： 韓愛(ài)琴(小學(xué)思想品德張掖市小學(xué)思品二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 397 發(fā)表日期： 20111210 20:12:05“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力。任何改革都會(huì)遇到困難，相信我們只要樹立勇氣、堅(jiān)定信念，進(jìn)一步解放思想，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中整改，積極感悟踐行“以學(xué)生為本”的核心理念，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們的生本教育實(shí)踐就一定會(huì)取得成功。作為指導(dǎo)者、幫助者的教師，是否有能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的幫助和指導(dǎo)？在課堂教學(xué)中，教師是否有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活的應(yīng)變與因勢(shì)利導(dǎo)的能力，來(lái)化解一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的難題？在課堂教學(xué)中，教師是否要化解一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的所有難題？其實(shí)大可不必，記住教師是生命的牧者，有些其他學(xué)科的知識(shí)只要把學(xué)生趕到有水草的地方自由飲食即可。由于小組合作、小組展示沒(méi)有組織好、引導(dǎo)好，在熱鬧之后，必然會(huì)影響完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。本學(xué)期我校接待了千余名來(lái)自于全國(guó)各地的教師來(lái)到我校參加生本教育課堂教學(xué)聽(tīng)課、研討交流活動(dòng)。12名成員聽(tīng)課總節(jié)次達(dá)到131節(jié)課，課后的評(píng)課活動(dòng)成為有效推進(jìn)生本教育、指導(dǎo)教師開展生本教育課堂教學(xué)改進(jìn)的重要舉措。六、充分利用信息資源，做好生本協(xié)作會(huì)的工作。每學(xué)期都有具體的研究目標(biāo)。三、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)。從去年2009年年初開始，學(xué)校已先后拿出資金為每位教師購(gòu)買了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》、《走進(jìn)新課程》、《我的教育理想》、《教育新理念》、《教師的幸福人生 3與專業(yè)成長(zhǎng)》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等七本書。成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任、教研組長(zhǎng)組成的生本教育課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組?！吧窘逃焙臀倚５慕逃砟钤诒举|(zhì)上是一致的，可以解決我們學(xué)校所面臨的困難，因此學(xué)校毅然決定引進(jìn)“生本教育”理念，并且大膽地提出：我們要把十三中建設(shè)成為“生本教育學(xué)?！?。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好前置性小研究，向?qū)W生提出的分工要求應(yīng)簡(jiǎn)單明確，而且不能太深太繁雜，使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們更愿意去做。要尊重他們學(xué)習(xí)的天性和思維，不能嘲笑和貶損他們的思維方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺(tái)。二、總體感受：教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識(shí)在本章、本年級(jí)、在整個(gè)學(xué)科體系中的位置，要清楚學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知沖突之處，清楚對(duì)應(yīng)本節(jié)課知識(shí)學(xué)生已建立了什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)生新的不會(huì)的知識(shí)用合理的方式（如例子、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等）轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的認(rèn)知體系上去，一步一步地把學(xué)生引入新知，從而真正做到前置作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學(xué)生站在高處行走。讓學(xué)生找不同的器材做不同的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相同的結(jié)論。堅(jiān)守課堂陣地，開展生本實(shí)驗(yàn)。尊重學(xué)生就是要求教師不附帶任何條件去對(duì)待學(xué)生，不把學(xué)生當(dāng)成說(shuō)教的對(duì)象，而是要依人的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如何引發(fā)學(xué)生的興趣？如何提出問(wèn)題，如何制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)？什么時(shí)候讓學(xué)生學(xué)，以什么方式學(xué)？什么由老師講，講什么內(nèi)容？等等，這些內(nèi)容都要有精心的設(shè)計(jì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。所謂生本教育，就是一