【正文】 第四種既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。焉，助詞，無義。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位學(xué)者在寺廟里講學(xué)，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究 事物的道理。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。著有《閱微草堂筆記》等。2．難點：理解實踐出真知道的道理。將不能解決的詞或句標(biāo)注出來，小組合作探究。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。（二）解釋下面句中加線的詞。對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在________，依據(jù)是__________；講學(xué)家判斷其在____________，理由是_____________ ；老水兵則判斷其在 ________________，是因為 ________________。【教學(xué)重、難點】重點：反復(fù)朗讀課文，把握文意?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。討論并歸納：（可分四層）第一層：交代找石獸的事由，寺僧至沉落河中的地點和下游均沒找到石獸。i）湮（yān）嚙（ni232。集中解決關(guān)鍵字和疑難。討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。（石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時，石頭一定會栽倒在坑洞里。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。o）數(shù)小舟，曳（y232。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。三、請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。完成課后訓(xùn)練題。（2）、教師演示。）流逆上矣。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。聞之笑曰 ．沿河求之 ．一老河兵聞之 ．當(dāng)求之于上流 ．至石之半 ．求之下流、求之地中 ．然則天下之事 ．3．漢字通假 同“癲”，瘋四、作業(yè)。思考：故事說了一件什么事？討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。作者紀(jì)的，字曉嵐。5．這個故事說有了一個什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。）歟（y249。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。）C．如其言，果得于數(shù)里外。【課時安排】二課時第一課時一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。）溯（s249。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。十多年后重修山門，尋找石獸，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該沿著河的什么方向去找呢？三、正課1．交流作家作品資料。9．指名朗讀課文。古今異義： 干 閱 物理 是 已2． 一詞多義。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。三、初讀課文。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重