【正文】 當(dāng)金珠一家人去天文臺的時候，發(fā)現(xiàn)斯比卡竟然是自己的爺爺，原來爺爺一直在暗暗的幫助、鼓勵自己，金珠激動的跳了起來。新課標(biāo)中明確要求，小學(xué)生的口語能力不但是能聽故事，而且能講出自己聽到的故事，講講自己的見聞和感受。口頭語言是書面語言的先導(dǎo)，口頭表達(dá)能力是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，只有把話說清楚了，才能把文章寫清楚、寫通順。三、從玩“自然”到寫作很多老師肯定很有同感，所有寫作中，學(xué)生寫得最好的作文肯定是“春游”或“秋游”，為什么？孩子們不但是游得盡興，而且與大自然親密接觸，一切都那么新鮮，一切的一切，都有所見、有所聞、有所玩、有所思，自然也就有所寫了。當(dāng)他們把自己的畫說出來時，寫起話來就自然感到輕松自如了。在孩子們的努力下，節(jié)目成型了，有了文章開頭的那一幕。四、加入隊形武術(shù)表演中個人的動作、姿態(tài)、熟練，皆如文章的詞藻，運用得好可以增分，運用得差則減分，然而無關(guān)乎大局，只是細(xì)微末節(jié)之事。這可怎么辦？ 就有孩子提出：“我覺得樂樂可以慢一點，我都沒看清?！蔽奈恼f?！薄斑€是可以唱歌。不錯不錯，鐺鐺今天把烏龍盤打使出來了，剛開始的時候他怎么學(xué)也學(xué)不會，后來我們倆對著鏡子可沒少練。當(dāng)然，孩子們的眼里還閃著興趣的火花，武術(shù)表演也順理成章地成為孩子們畢業(yè)典禮上表演的節(jié)目?？戳藥讉€武術(shù)視頻，孩子們覺得太復(fù)雜，沒有他們需要的教學(xué)視頻，孩子們沉默下來。得到武術(shù)教練的指導(dǎo)，孩子們的動作學(xué)得更快，學(xué)習(xí)興趣更濃?！苯處熞龑?dǎo)。擺脫這一尷尬的境地，化“雙虧”為“雙贏”刻不容緩。不過，這種想法轉(zhuǎn)瞬即逝，如果能在它還沒消失之前抓住它，說出來，寫下來，那你就至少會成為兩種高手：一是捕捉心靈的高手，二是寫作高手。玩當(dāng)然不能白玩，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然萬物的形﹑色與變幻多姿，聆聽它們的聲音，并讓學(xué)生對觀察的對象進(jìn)行美好的聯(lián)想和想象。以思促說，以說促讀，讓讀書和思考，讀書和寫作相輔相成，互相促進(jìn)和提高。當(dāng)全班學(xué)生都能寫一句比較完整的話時，我又向他們提出了進(jìn)一步的要求，寫好一句話，接著寫幾句話，寫幾句有聯(lián)系的話，寫幾句有條理的話，能圍繞一個中心思想寫幾句有趣的話。剛開始，每天晚上睡覺前，媽媽都會拿出一張部首卡片和幾張偏旁卡片，讓我自由組合成字，然后告訴我那些是什么字，有什么意思，可以組什么詞，當(dāng)我記得它們之后，媽媽就開始教我像玩兒撲克一樣出這些卡片，先各摸五張，然后每次摸一張相互組字，最后誰手里的卡片多誰就輸了。一次和爺爺通電話，爺爺提起小時候金珠的夢想，并邀請她去老家寧越星馬路天文臺觀看天文衛(wèi)星，問金珠去不去，金珠當(dāng)時非常爽快的答應(yīng)了，可是媽媽以上培優(yōu)班不能曠課為由不讓她去老家寧越，金珠非常傷心和無余。四、利用文本資源學(xué)寫話在寫話練習(xí)中，教材里的課文是一塊肥沃的土壤，教師借助課文這一平臺，可以有效地幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)寫話的“梯子” 降低寫話的難度。第三篇：低年級寫話也可以如此美麗低年級寫話也可以如此美麗翠竹小學(xué) 王林林俗話說：“萬丈高樓平地起。（張婧）里面究竟是啥東西，我眼睛一動不動地盯住那袋子。課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生自由地畫畫，然后啟發(fā)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容。“那個叫間奏。武術(shù)節(jié)奏的變化也就是貫穿整個武術(shù)演練過程中的靈魂，節(jié)奏是聯(lián)系動作的紐帶，如果說動作像一串分散的珠子，那么節(jié)奏就是把他們串起來的線?！毙佬阑貞?。在排練中忽略任何一個細(xì)致末節(jié)，都會對整個舞蹈的情節(jié)效果產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此在接到表演任務(wù)后教師就把激發(fā)他們的興趣放在節(jié)目排練的重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。孩子們控制自身行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配。過程性動作由于其發(fā)力點的差異、力度的強弱、節(jié)奏的長短及動作幅度的大小，會造成風(fēng)格迥異的動作感受?！昂孟袷且粋€動作一個動作的，很慢。在排練的過程中，教師始終要求孩子們動作的規(guī)范，一致以及力度要到位，這個排練的過程是枯燥，孩子練了幾遍之后，興趣就減弱了，此時，音樂起了潤滑的作用。”曉曉說。這時，有的老師還要冷嘲熱諷幾句：噢，這是做什么?。吭摬皇钱嬜魑陌?！殊不知，這種“涂畫作文”是一種非常好的作文教學(xué)方法，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們以形象思維為主，畫畫是他們最喜歡的，我經(jīng)常利用這一點特點，為寫話另辟蹊徑，每次寫話，都讓學(xué)生先畫圖后寫話。在我的適時的引導(dǎo)之下，學(xué)生出現(xiàn)了以下精妙的語句：我開始吹了，一吹就挺大，全組的人“哇”地一聲，把泡泡嚇壞