【正文】 無(wú)土栽培技術(shù)很了不起，不用泥土，植物也能長(zhǎng)得_____________。小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”小羊來(lái)到山坡上，看到________________，開(kāi)心地叫起來(lái)：“__________，多____________?。　盻______________，___________________，____________：“__________，__________________！“訓(xùn)練點(diǎn)二：第四自然段中有好幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞，圈出來(lái)讀一讀。雖然累得直喘氣，可她覺(jué)得____________________________ ________________________________。例：聞了聞 聞了又聞 看了看 _____________ ______ _____________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：小刺猬稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”請(qǐng)你也用這樣的句式稱贊身邊的小伙伴吧。我們也學(xué)著課文的句子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)樹(shù)吧。__________，_____________變成了___________的海洋。誰(shuí)使春天這樣美麗？看，_________________作出了回答，__________________________________________，好像在說(shuō)——____________________________________。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力?！边@就是語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的魅力！安徽省宣城市績(jī)溪縣龍川小學(xué)儲(chǔ)成法第五篇：小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃 2013小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃 小牛群小學(xué) 王云飛一、現(xiàn)狀分析：歷年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中始終存在兩大難題：閱讀、作文。學(xué)生想象桑娜會(huì)白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會(huì)早一點(diǎn)出海，晚一點(diǎn)回家，多打點(diǎn)魚(yú)，掙錢給孩子買吃的、穿的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作快樂(lè)，寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作形式要多樣化，語(yǔ)文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等練習(xí)。以寫(xiě)促讀。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練才可能科學(xué)有效。學(xué)習(xí)文章，既要能出，即以一個(gè)旁觀者的身份對(duì)之做理性的分析，更要能入，即以參與者的身份和文中的人物同欣喜，共悲傷，在感情上融入，用心靈去感受，這樣才能真正意義上的理解和掌握課文。想象性練筆學(xué)生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。課堂上通過(guò)老師的引讀，男女生配合讀，讓感受到句子間存在著特殊的關(guān)系。從朗讀到運(yùn)用，學(xué)生的積累可謂扎實(shí)到位。如能熟讀成誦，課文的語(yǔ)言會(huì)變成自己的語(yǔ)言，成為自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上筆端，大大提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)以句段、語(yǔ)段為側(cè)重點(diǎn)，而高年級(jí)則應(yīng)致力于篇章閱讀，并突出情感基調(diào)。寫(xiě)到桂林的水時(shí)，作者并非開(kāi)門見(jiàn)山，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái)，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，將漓江之水的美淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)。如何采取相應(yīng)策略，全面提高讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提升成為小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的全新課題。語(yǔ)文教師要在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并將所讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，知識(shí)靈活應(yīng)用能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從低年級(jí)學(xué)生的已知和實(shí)際語(yǔ)文能力出發(fā)。教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)行詞句積累，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是一節(jié)課內(nèi)，教師沒(méi)有必要教學(xué)課文中所有的語(yǔ)言現(xiàn)象，只能根據(jù)既定的能力訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中精心選擇幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，即選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。通過(guò)練筆的方式加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生展開(kāi)想象，想出更好的辦法救公主，把救公主的過(guò)程寫(xiě)清楚。這時(shí)，你和爸爸之間會(huì)發(fā)生一段怎樣的對(duì)話呢?”學(xué)生與同桌討論后說(shuō)：“我如果也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)，會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：?丹麥的法律規(guī)定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以帶回家，這條魚(yú)不到22厘米，我們不能把它帶回家。“寫(xiě)”就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。如：在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。語(yǔ)文教師要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，就能使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。這個(gè)單元的習(xí)作是要求學(xué)生寫(xiě)一篇童話，這也是寫(xiě)童話的起步。我又將他們的閱讀興趣引用到寫(xiě)作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，有一名學(xué)生的習(xí)作“ 新型玻璃的自述”還見(jiàn)報(bào)了。寒暑假寫(xiě)日記是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一個(gè)途徑。而我班的二年級(jí)對(duì)于寫(xiě)話幾乎為一張白紙，有的學(xué)生拼音總寫(xiě)錯(cuò)。在我們的課文中，有許多可以讓學(xué)生模仿的段落。老師，我們感謝您，_________________________________________ 老師，我們感謝您，_________________________________________ 老師，我們感謝您，_________________________________________《我選我》訓(xùn)練點(diǎn)：老師和同學(xué)們選王寧當(dāng)勞動(dòng)委員，不僅僅是因?yàn)樗麗?ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體，更因?yàn)樗淖孕?。小明一放學(xué)就_________________?！?風(fēng)娃娃》訓(xùn)練點(diǎn)一：風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，秧苗說(shuō)：“_____________________________________?！??訓(xùn)練點(diǎn)二：仿照課文第二、三、四自然段寫(xiě)一寫(xiě)。訓(xùn)練點(diǎn)二：創(chuàng)作兒歌。32 《太空生活趣事多》訓(xùn)練點(diǎn)一：想一想，填一填。開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣?！痘罨酚?xùn)練點(diǎn)一：還記得《我是什么》嗎？試著用這種形式介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。2《父親和鳥(niǎo)》訓(xùn)練點(diǎn)：鳥(niǎo)兒快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________； 樹(shù)林快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________； 父親快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。例：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的熊貓。于是，他_________________________________?！?14 《我要的是葫蘆》訓(xùn)練點(diǎn)一：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”他的意思是：_______________________________ “葉子上的蟲(chóng)還用治？” 他的意思是：_____________________________ “這有什么奇怪的？”他的意思是_________________________________ “吃點(diǎn)苦有什么關(guān)系！”他的意思是________________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：.多么可愛(ài)的小葫蘆哇！多么____________________呀!_______________________?。∮?xùn)練點(diǎn)三：種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，第二年他又種了葫蘆，可是很不幸，葫蘆又長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他想：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。走進(jìn)景區(qū)大門，道路兩旁_____________，草地上______________?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫(xiě)作的范文。既調(diào)動(dòng)了他們寫(xiě)作的積極性，又培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣。續(xù)寫(xiě)就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開(kāi)合理的想象。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書(shū)籍，有動(dòng)力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習(xí)作靈感。學(xué)生學(xué)完本課，我運(yùn)用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，為了落實(shí)這一目標(biāo)，我充分挖掘教材中“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有目的地加以指導(dǎo)；并加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)能力，能以讀悟?qū)?，以讀帶寫(xiě)。也就是說(shuō)，上課歸上課，習(xí)作歸習(xí)作，“讀”與“寫(xiě)”完全脫離。漢語(yǔ)的豐富性決定了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的多樣性。學(xué)生的練筆必須建立在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上,這就促使學(xué)生主動(dòng)深入地去鉆研課文，有效解決了學(xué)生作文沒(méi)有素材的老大難問(wèn)題，在培養(yǎng)其敏感的作文意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。再如《小冰熊》一課，課后創(chuàng)設(shè)情景：“第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。(葉圣陶語(yǔ))在課文中選擇“例子”是件不容易的事，教師必須在潛心鉆研教材，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)上下一番功夫?！钡搅硕昙?jí)，學(xué)生有了一定的