【正文】 六、介紹孩子上期在校表現(xiàn)情況七、關(guān)于到校和放學時間早上8:30上課，12:00放學（上4節(jié)課）。如出現(xiàn)意外事故，及時就醫(yī)，及時告知老師，好通知保險公司。存在最主要問題： 家庭作業(yè)完成較差。進修附小六年級三班家長會記錄時間：2007年12月1日主持人：班主任參加對象：班主任科任教師及六年級部分學生家長會議目的：怎樣提高學生的學習成績及良好的學習習慣的養(yǎng)成過程記錄：一、班主任致歡迎辭。網(wǎng)吧絕對不能去。這次家長會圍繞著初中階段學生該以怎樣的態(tài)度 求知與做人、家長與孩子又該如何互相理解、尊重問題等展開。九、數(shù)學作業(yè)的布置和檢查形式：在數(shù)學課程的教學中，每講一節(jié)新的知識點，書面作業(yè)是少不了的，作業(yè)內(nèi)容就包括：數(shù)學書上的練習題，《家庭作業(yè)》上的練習題，《輕巧奪冠》上的練習題，根據(jù)作業(yè)量的多少，并不是所有的題目都在一天中布置學生，我的檢查形式有以下方式來完成：課堂檢查的形式；小組檢查的形式；老師批改檢查的形式。今天，借這次家長會的契機，和各位家長交流和探討以下幾點內(nèi)容：一、向家長們匯報一下我們班級的基本情況：五年級共有四個平行班，上學期是全班共有74名學生，這個學期是72名，是一個比較大的班級。分數(shù)的信度和效度可以簡單地理解成分數(shù)的真實性。也有家長機械比較同一次考試中幾門學科分數(shù)的高低，以圖發(fā)現(xiàn)孩子學習上的弱點。這些現(xiàn)象的存在直接影響了孩子的學習。三、給家長的幾點建議，多與孩子溝通學習或生活中的困難和問題。如果對孩子的學習分數(shù)采取理智的科學的態(tài)度，則會對孩子的學習產(chǎn)生巨大的動力。有許多家長在學期初規(guī)定孩子期中和期末考試必須達到的分數(shù)，作為本學期學習的“硬指標”，要求孩子完成。有許多因素會對分數(shù)的真實性產(chǎn)生影響。二、介紹本班主要任課老師情況：語文是王道秀老師；數(shù)學是楊光國老師；英語是魏祥杰老師，上學期是陳仙鶴老師擔任，由于這個學期她請產(chǎn)假，因此英語教學就由魏老師擔任，因為現(xiàn)在她有其他班的英語課，很遺憾不能來參加我們班的家長會。在這些作業(yè)中，有一些作業(yè)可能沒有老師的批改，也請家長體諒，不要誤以為老師只教不改，如果不本作業(yè)都要改到，那是不現(xiàn)實，全班72個學生，就是72本作業(yè)，每交一次作業(yè)多則6個小時，少則4個小時才能完成。運用了化學實驗、知識搶答、小品、演唱等豐富的形式，家長、孩子在活動中良好地互動將平時一些埋藏在心里的話在精心營造的課堂氣氛中吐露。二、向各位家長說明這次開家長會的意圖：，提高學生的學習成績。希望家長督促。積極參加藝體訓練：舞蹈隊、腰鼓隊。下午2:00上課，3:40放學（上2節(jié)課）。2，要教育孩子勤洗澡，勤換衣服，房間及其他地方要保持空氣流通。周末、放假要多關(guān)心孩子，照管孩子，防止不安全事故發(fā)生。怕背書。充分體現(xiàn)了學生家長對我校的理解、支持以及我校與學生家長之間的融洽與和諧。周一至周五絕對禁止，每周可以定時玩一會兒，也不可能完全禁止。杜少芬副校長、關(guān)淑筠老師及近30名教師觀摩了家長會。我很理解家長們繁忙的工作，但是大家忙的希望是什么，還不是自己的孩子嘛，經(jīng)常會聽到家長這樣的教育自己的孩子：孩子，你怎么就不好好學習呢，爸爸媽媽天天這么辛苦勞累的上班掙錢，為的是什么，還不都是為了你嘛，你怎么就不體諒你的爸爸媽媽呢？那請問各位家長，當你在這樣教育孩子的時候，你又是否想到除了賺錢供她上學，給他吃好的，穿好的，你又對他進行了哪些思想教育呢，你真正細心的了解過你的孩子嗎？孩子最需要的是什么，你明白嗎?教育孩子包括學校教育，家庭教育和社會教育，在學校有老師，而在家里，大家就是孩子的老師，你的孩子在寫家庭作業(yè)的時候，你認認真真的輔導過他嗎？你知道你的孩子當天學的什么嗎？甚至你知道孩子今天的作業(yè)是什么嗎？語文和數(shù)學這兩門學科大多數(shù)每天都有書面作業(yè)，要家長親自確認是否真的做完？有的孩子容易說假話。其次，可能大家對我不太了解，我就自我介紹一下，我叫楊光國，是上學期新進的老師，到一小后就擔任五（3）班班主任工作和數(shù)學課程的教學，原來是羅萍老師擔任班主任和上數(shù)學課，能和我們五（3）班的這些孩子在一起我感到非常高興。第二，認真分析分數(shù)的信度和效度。有的家長，機械比較同一門學科前后幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學科的學習好壞。調(diào)查表明，目前社會上家長對學習分數(shù)的態(tài)度以及由此引