【正文】 只有踐行在探究活動(dòng)中形成的理念和知識(shí)，學(xué)生才能更深刻地理解這些理念和知識(shí)，才能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)和理念進(jìn)行檢驗(yàn)和豐富，才能認(rèn)識(shí)到這些理念和知識(shí)的價(jià)值之所在；也只有認(rèn)真踐行這些理念和知識(shí)，學(xué)生才能不斷地鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身全面健康發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)在六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。上課前設(shè)計(jì)好的作業(yè)根據(jù)課堂反應(yīng)情況對(duì)不同的學(xué)生分類(lèi)布置完成，也可根據(jù)三、四步暴露出來(lái)的問(wèn)題重新設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容分類(lèi)布置完成。重點(diǎn)解決第一步設(shè)置的問(wèn)題。三講三不講。教師要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、探索方法，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和一些新問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為以后的交流做好準(zhǔn)備。帕德蓋特先生的研究成果，把課堂討論分為：選題－正方陳述－反方評(píng)價(jià)－總結(jié)四個(gè)階段。第二步：精心設(shè)問(wèn)啟思維。這一教學(xué)模式的重要價(jià)值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，最大化地發(fā)掘?qū)W生“學(xué)”的能第二篇：政治課三主五步模式初探政治課“三主五步”教學(xué)模式初探老師講，學(xué)生聽(tīng)，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要表現(xiàn)，這種教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難改變大部分學(xué)生 “政治課枯燥無(wú)味”的看法。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向新課改倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。：即以教師為主導(dǎo)。教師圍繞學(xué)生的活動(dòng)，適時(shí)做好點(diǎn)撥指導(dǎo)、解疑釋難、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面的工作。政治學(xué)科特點(diǎn)決定了要用鮮活的材料來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景。為了讓更多的學(xué)生參與討論，要遵循民主原則和公平原則。先學(xué)后教，和諧互助。學(xué)生或教師歸納、小結(jié)（點(diǎn)中心），時(shí)間大約是13分鐘。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)不能自糾的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問(wèn)時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)的精彩是衡量有效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己能學(xué)通的教師堅(jiān)決不講，學(xué)生似是而非的教師作必要的提示，學(xué)生無(wú)法學(xué)懂的教師誘導(dǎo)或進(jìn)行小組合作探究。就本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)式總結(jié)，可將要點(diǎn)板書(shū)黑板上，反復(fù)提問(wèn)強(qiáng)調(diào)，加深理解。這樣的情景設(shè)計(jì)，才能符合課堂教學(xué)的需要，真正發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用，為下一步的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好的條件。以六年級(jí)課文《花邊餃子里的愛(ài)》為例，教師要通過(guò)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)文，使學(xué)生明白，這一課是以餃子為線索，串聯(lián)出濃濃的母子情誼。這一適度的小練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又可以促使教學(xué)目的的更好實(shí)現(xiàn)。各老師在實(shí)踐本模式的過(guò)程中不斷完善、豐富和發(fā)展本模式的教學(xué)環(huán)節(jié)、思路和思想，不斷形成賦有個(gè)性的、適用的、高效的教學(xué)模式。極力提倡“一題多解”，杜絕“多題一解。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生能力限度的作業(yè)?？梢杂山處煶鍪净A(chǔ)性鞏固練習(xí)題或分層次、階梯式的拓展題，也可以讓學(xué)生之間互相出題，學(xué)生再鞏固練習(xí)；可以是書(shū)面的，也可以是口頭表達(dá)式的，等等。合作交流。練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意少而精，要聯(lián)系實(shí)際，要有層次性。怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題？按英特教育理論，課堂教學(xué)問(wèn)題分為三層：內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題和基本問(wèn)題。第一步：精巧導(dǎo)入激興趣。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生全面客觀展示真實(shí)學(xué)情，使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)遵循“以學(xué)定教、以教促學(xué)、以學(xué)評(píng)教、少教多學(xué)”的原則。該環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于通過(guò)練習(xí)鞏固新知、形成技能、提升能力。如果所設(shè)計(jì)的情景不符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，超出了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，或者