【正文】 科學探究是一種重要而有效的學習方式，以探究為核心的多樣化學習，以學生自主學習和合作學習為前提，給學生提供了更充分的自由活動的空間和時間，使學生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學的精髓。 四 ） 、實驗 題（理綜試卷的第七 大題） 抽取的 70 名學生，本大題實際得分情況 ： A 組： B 組 ： 簡析： 1） 本 大 題 共 2 個小題 ， 滿分為 16 分， 抽樣學生 最高得分為 15 分，最低得分為 2分， 平均得分為 分，平均得分率為 %，即本大 題的難度系數(shù)為 。試題從物質的 性質和 用途、食品安全、 生命安全與健康、 金屬的利用、能源的開發(fā) 與利用、生活 用水的凈化 、社會熱點問題 （如 四川 地 震 、 奧運會火炬接力、長沙市建設“兩型社會”）、 人文教育問題等多角度進行了考查。 1 20xx 年長沙市初中畢業(yè)學業(yè)考試化學卷 瀏陽市考試情況 分析 一、命題的依據(jù)和思路 理科綜合 化學部分的命題嚴格依據(jù)《全日制義務教育化學課程標準 (實驗稿 )》和《 長沙市 20xx 年中考 化學 學科 考試 說明》，強調知識點的覆蓋面和知識的細節(jié)，但不過分苛求，注重三維目標的綜合考查。體現(xiàn)化學來源于生活，生活處處有化學的理念。 2） 典型 錯 例： ① 46 題的（ 1）小題，書寫儀器名稱錯別字較多，如不能正確書寫試管的“試”字，燒杯的“杯”字等，還有部分學生書寫潦 草，看不清 所寫內容 ； ②46 題的（ 2）、（ 4）小題， 部分學生 審題不清未按要求作答，如將儀器序號寫成了名稱，要求寫藥品名 稱的寫成了化學式； ③ 46 題的（ 3）小題， 部分學生審題不清，如題中學生 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分 13 13 12 9 10 10 10 12 9 6 10 11 7 13 6 9 9 5 10 12 學生 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 得分 13 7 11 11 10 9 6 13 8 2 12 10 4 8 13 學生 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分 8 14 11 12 10 11 8 10 13 12 13 2 6 12 9 10 7 9 10 10 學生 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 得 分 7 11 10 10 6 10 10 10 8 9 12 14 12 15 2 7 指明了燈內有酒精，就可以排除與酒精量多少相 關的答案，但仍有不少學生回答此內容；此外回答不全面、描述不清楚的也不少； ④ 46 題的（ 4）小題， 部分學生 看題不清，題中要求回答的是制取 CO2，而有部分學生回答成了 制取 O2 的有關知識；指出裝置中的錯誤時，不少學生將“導管”寫成了“試管”，將“集氣瓶”寫成了“燒杯”等； ⑤ 47 題是一 道 來源于教材而又異于 、高于 教材的實驗探究 題，得滿分 率 很低 ，約%的學生答成蠟燭由下至上熄滅， 約 20%的學生未答出 CO2 使蠟燭熄滅的原因，約 95%同學未答出 CO2 熱氣流向 上升（ 而錯答成 CO2 密度比空氣大 ） 。因此， 加強科學探究方法的教學研究是今后教學中需要努力的方向。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。 Fe+O2 生成何種鐵的氧化物，這里作個說明： Fe+O2→ Fe3O4 條件是在氧氣中加熱 ； Fe+O2→ Fe2O3， 在高溫的條件下鐵和氧氣反應可生成氧化鐵； Fe+O2→ FeO， 在高溫的條件下過量鐵 和氧氣反應可生成氧化亞鐵； 后兩個反應在煉鋼、煉鐵的資料中可找到。 填空題 4 道 題 中有 3 道 題 ，簡答題 （第 44 題） ，均 聯(lián)系生活實際 而出 ?；瘜W部分命題的基本思路是 “重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展 ”。 關注學生良好學習習慣 的 培養(yǎng) 要求學生有 讀題細心、審題細致、