【正文】 這是我生命的福分，我把這孩子一直留在我身邊，其實(shí)有幾分自私，我怕別人傷害他內(nèi)心的那份純凈的善良與高貴；教育是生命對(duì)生命的承諾，就是我這個(gè)孩子教給我的，我將堅(jiān)守一生；并傳承給我的孩子們堅(jiān)守此道！前天，我的學(xué)生不遠(yuǎn)千里從外地趕來(lái)看我，臨走時(shí)她問我：爸，你守的教育到底是什么？你到底想要求我做什么？我平靜地告訴她：記住，你永遠(yuǎn)是我的好孩子！活著要守住我們彼此的稱呼！記住，你是父親生命的驕傲！對(duì)得起，女兒這個(gè)稱呼就好！其實(shí)我想告訴我的孩子們教育的真諦是真愛，因?yàn)榻逃粌H僅是傳道、授業(yè)、解惑。我們的力量微不足道，但我們的愛堅(jiān)韌持久。當(dāng)大地震奪去成千上萬(wàn)人的生命的時(shí)候，我們感受到生命脆弱的同時(shí)，更感受到了愛的無(wú)私，愛的偉大，這種無(wú)私大愛所創(chuàng)造的生命奇跡。生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。生命教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的人生觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，并在以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，與自我、他人、自然建立***關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的***發(fā)展；生存教育旨在幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題；生活教育幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。目前形成統(tǒng)一意見的有下列幾點(diǎn)方法：一是主體教育，就是要用教育的力量來(lái)鼓勵(lì)、引導(dǎo)受教育者成為?三生教育?的主體，讓他們自己教育自己，自己規(guī)范自己，自己成功自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育利益的最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。人是社會(huì)活動(dòng)的主體，人類的一切生產(chǎn)活動(dòng)都是圍繞提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展而進(jìn)行的。1生存教育，主旨就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生存，珍惜生命。?生命教育?，讓每一位教師和學(xué)生?珍愛生命，關(guān)心自己和家人?；?生活教育?，提倡?珍視生活，關(guān)心他人和集體?；?生存教育?，強(qiáng)調(diào)?珍惜生命，學(xué)會(huì)生存?。?三生教育?是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，?三生教育?真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：?以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。汶川大地震，再次把人的生命、生存和生活問題更突出地?cái)[到我們面前，引發(fā)了人們深層次的思考。?三生教育?是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)安全教育的一種深化、一樣拓展。四是差異教育。海倫凱勒的生命經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)人要正確地看待挫折、勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。人生的價(jià)值不能僅僅看為個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是看生命能否為其所在的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育，切中了傳統(tǒng)德育說(shuō)教模式的弊端，逐漸成為我國(guó)教育科學(xué)研究的前沿課題。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無(wú)限的愛。用愛守護(hù)生命，讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點(diǎn)燃信心 體溫相互溫暖大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛無(wú)疆同心比同悲比同哀傷更有力教育是生命對(duì)生命的承諾夜深猛醒，突然有話要說(shuō)。這種愛，讓我們用人性的光芒照亮和溫暖備受病痛折磨的生命。是愛，是對(duì)生命的熱愛?！叭逃笔且粋€(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生。寬容就是諒解，可能有人傷害過你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔閡就會(huì)化解。因?yàn)橹挥猩婵梢詫⑸鼜囊粋€(gè)點(diǎn)延長(zhǎng)成一條線，然而在這條線上不可能沒有失敗。三是行為教育。人的全面發(fā)展不僅僅是一種口號(hào)，也不僅僅是一種理念，而是要貫穿于教育的始終，把?三生教育?引入課堂、引入學(xué)校、引入學(xué)生的家庭，這是對(duì)人的生命的一種終極關(guān)懷，是一種鮮活的教育方式。我們要用批評(píng)的精神和反思的品格正視目前素質(zhì)教育的不足，從精神的層面給學(xué)生更好的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和意志力，提升學(xué)生的精神境界，從而樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。第三，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。今天，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，來(lái)與大家探討一下這個(gè)課題。以人為本，通過教育的力量使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。要實(shí)施素質(zhì)教育，必須從娃娃抓起，從幼兒園到大學(xué)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。?三生教育?的教材必須是高質(zhì)量的，要達(dá)到目前對(duì)?三生教育?認(rèn)識(shí)水平的極限。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和家庭生活等組合的復(fù)合體。圍繞這幾個(gè)話題，今天我把和大家分享的題目確立為: 珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活。我認(rèn)為