【正文】 （2）向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學(xué)生的每一個問題。而作為一整套“方法論體系”，在教學(xué)模式的構(gòu)成要素中，就應(yīng)當(dāng)包含著理念基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法和技能、教學(xué)手段和教學(xué)評價等若干內(nèi)容。例如，課本例題：一個商店運(yùn)進(jìn) 4 箱熱水瓶，每箱是 12 個。答：《標(biāo)準(zhǔn)》中的過程性目標(biāo)使用的局限性：一方面，有些基本知識的學(xué)習(xí)經(jīng)過這一過程根本行不通。(4)案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 席地式、雙翼式：半圓式、秧田式、小組合作式 等。)4。(3)把下面各數(shù)寫成兩個質(zhì)數(shù)的和。師：還有其他分法嗎?(學(xué)生表示沒有)這些分法都有道理。(2)提問：怎樣知道1平方米中有多少個1平方分米?如果沿l平方米的正方形的邊長擺1平方分米的小正方形，一排能擺幾個?可以擺多少排?得出：1平方米＝100平方分米。最后寫出求46個學(xué)生的鉛筆總數(shù)的乘法算式，使學(xué)生已有的概念得到了及時擴(kuò)展。********************加法算式：乘法算式：(2)根據(jù)算式，用學(xué)具擺一擺。六個)并加分。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an...?來問，用Yes, it is./No, it isn’。1請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析。教學(xué)內(nèi)容的劃分：教學(xué)單位按知識范圍大小可區(qū)分為: 單元、課時、框合理劃分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的另外兩個環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織 學(xué)習(xí)目標(biāo)差距是指預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)班、學(xué)生群體原有認(rèn)知水平之間的差距教學(xué)內(nèi)容的組織指按一定的規(guī)則對教學(xué)內(nèi)容要素進(jìn)行排列和組合，并使這種排列組合以一定的方式呈現(xiàn)出來。操作：一是依據(jù)，設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)檢查和修正教學(xué)設(shè)計流程中各要素各環(huán)節(jié)設(shè)計，使目標(biāo)、內(nèi)容、策略、媒體、方法、評價等要素設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化。選擇方法:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)差距來選取教學(xué)內(nèi)容。課程的基本理念：堅持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時代特征相統(tǒng)一加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性。是政治教師根據(jù)現(xiàn)代教育觀和思想政治教育教學(xué)原理對思想政治學(xué)科教學(xué)活動的全方位設(shè)計，它體現(xiàn)了政治教師的教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)。三、教學(xué)步驟 ：（1）讓學(xué)生列舉并討論家庭日常生活中的必要支出，如在食物、住房、日用品、醫(yī)療、文化和娛樂活動等方面的開支。四、觀點(diǎn)論述題如何使教學(xué)設(shè)計增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對歷史與社會的學(xué)習(xí)興趣？新課程對教師素質(zhì)提出了哪些新的要求？如何理解課堂教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”？五、案例分析請閱讀教學(xué)案例，并回答下列問題：（1）、你認(rèn)為這樣的導(dǎo)入是否體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念？（2）、你還能想出其它不同的導(dǎo)入方法嗎？一、教學(xué)內(nèi)容：七年級第四單元第五課《干旱的寶地》第一框《絲路明珠》二、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題情景一：教師和同學(xué)一起觀看塔克拉瑪干沙漠的有關(guān)錄像。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風(fēng)光在險峰的風(fēng)氣。，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐。，提高板面利用次數(shù)，短平快實現(xiàn)了課堂效益最大化。：以教材為例子，要注重知識的源頭、過程、聯(lián)系、結(jié)合，以本節(jié)知識為核心作好輻射與延伸，引發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩，上接下連，左顧右盼，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成綜合連體，千絲萬縷，星星之火，燎原之勢。展開想象——影片中你看到了一支行走在沙漠中的駱駝隊，假如你是這支駱駝運(yùn)輸隊中的一員，你可能會遇到什么困難呢？解讀干旱——請同學(xué)用詞語、詩句、歌詞來描述錄像中所看到的景觀。（2）讓學(xué)生根據(jù)家庭生活的經(jīng)驗，討論節(jié)省和積蓄錢財?shù)姆椒ê鸵饬x。運(yùn)用系統(tǒng)方法對思想政治學(xué)科教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其要素進(jìn)行精心策劃，既有系統(tǒng)性又有層次性。建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制。組織：教學(xué)內(nèi)容的排列組合教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)教學(xué)媒體的選取與組合 選擇：服從教學(xué)目標(biāo)需要，適合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇要發(fā)揮媒體特長，有利于教學(xué)要適合教學(xué)對象的特征，符合教學(xué)心理規(guī)律適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)條件，方便教師操作演示 組合，把不同教學(xué)功能的教學(xué)媒體實行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢。二是根據(jù)教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)要素的組合方式，實現(xiàn)優(yōu)化組合，使整個設(shè)計方案能和諧、有序、高效地運(yùn)作。第四篇：教學(xué)設(shè)計與案例分析新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析一、案例分析請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計 教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。Look at the screen, 關(guān)于各個地方天氣的表格，學(xué)習(xí)句型：How is the weather in _____? It’s a ，跟讀，提問個別。2X24X32X5(3)把前面“導(dǎo)人”中的三道加法算式改寫成乘法算式。整節(jié)課學(xué)生都主動地投入了整個教學(xué)過程。(3)想一想，算一算，l平方米等于多少平方厘米呢?學(xué)生很快就得出：1平方米＝10000平方厘米。奇數(shù)、偶數(shù)我們以前已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們著重來研究按約數(shù)個數(shù)來分的情況。6=()+()8＝()+()10＝()+()12＝()+()師：這里的12都是什么數(shù)?生：是合數(shù)，也都是偶數(shù)。加深理解三角形的分類師：請同學(xué)們拿出三根小棒，你能用三根小棒擺一個三角形，使它既不是銳角三角形，也不是直角或鈍角三角形嗎?(學(xué)生擺不出來)[小師：從剛才的擺三角形中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：實際上任何一個三角形一定屬于銳角、直角或鈍角三種三角形中的一種。教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。（√）教學(xué)案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)情景水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。（）自主學(xué)習(xí)和自學(xué)是兩個不同的概念。(5)案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等。另一方面，有些數(shù)學(xué)知識、技能經(jīng)歷這一過程則沒有必要。每個熱水器 6 元，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球，每盒 6 個。有情感的投入,有內(nèi)在動力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學(xué)模式。學(xué)生提出的問題在橫向比較中的確有好壞優(yōu)劣之分，然而對于學(xué)生自身來說，每一個問題都不得是其思考的結(jié)果，都不得是他對自身的一種超越。第五，在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生提問技巧的培養(yǎng)。教師應(yīng)把教材作為樣板 教師應(yīng)把數(shù)學(xué)思想作為主線教師從學(xué)生生活實際中選取內(nèi)容重組教材教師應(yīng)立足于學(xué)生的已有經(jīng)驗重組教材新課改要不要教學(xué)模式？為什么？從本質(zhì)上來講，教學(xué)模式應(yīng)看做是實施教學(xué)的一整套方法論體系。發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問題中學(xué)習(xí)。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿，這樣便于學(xué)生通過自學(xué)課本去解決嘗試題。舉例說明過程性目標(biāo)使用的局限性。(3)案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對活動的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。（）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)常常呈交叉關(guān)系，有些是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)不是重點(diǎn)，有些則是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。1談話法是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價 的功能。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：(1)(4)(7)(2)(5)(3)(6)2．取名師：剛才我們把7個三角形分成了三組，你能根據(jù)它們各自的特征給每組三角形取個名字嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答形成板書：(1)(4)(7)銳角三角形(2)(5)(3)(6)直角三角形鈍角三角形3．定義師：根據(jù)三種三角形的名稱以及它們各自的特征，誰來說說：什么叫銳角三角形?什么叫直角三角形?什么叫鈍角三角形?(學(xué)生討論后要求看書，看看大家的結(jié)論與書上的定義是否一樣。[ 反饋時要求介紹一下你有什么好方法。生丙：我把2分為一類，這些數(shù)都是一位數(shù)，21226分為一類，這些數(shù)都是兩位數(shù)。再挪動正方形??這樣畫了一排，再畫第二排，第二排沒有畫完，有的學(xué)生已經(jīng)用尺子把l平方分米的正方形每邊平均分成了10份，把對邊上的兩點(diǎn)連結(jié)，畫出格線，數(shù)一數(shù)，算一算，得出1平方分米=100平方厘米。為鞏固新知設(shè)計的辨析題中既有肯定例證，也有否定例證，抓住了教學(xué)的難點(diǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生真正理解乘法的意義，即乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。(2)討論下列算式哪些能改寫成乘法算式，哪些不能?為什么?2+2+33+3+3+35+56+6+6+74．多種訓(xùn)練，鞏固和深化新知(1)看圖列式。T： OK，then find your parner to 。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。“How do you go to school?”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 Main Scene Unit 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動作，當(dāng)唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音。發(fā)揮學(xué)生主體性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，在課堂上的表現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生有興趣時當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時。設(shè)計的完善階段：方案形成后，進(jìn)一步檢查和推敲，利用反饋進(jìn)行補(bǔ)充，修正和完善，使教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化。把教學(xué)內(nèi)容劃分為單元、課時、知識點(diǎn)。從形式上看，都采用了集體備課與個人備課相結(jié)合的形式，但教學(xué)設(shè)計更強(qiáng)調(diào)集體設(shè)計與個人設(shè)計相結(jié)合的程度。思想政治學(xué)科教學(xué)界定的涵義：是對思想政治學(xué)科教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)作預(yù)期的、全方位的策劃活動，這種策劃活動同時存在著專業(yè)性和構(gòu)想性兩種屬性，旗幟鮮明的表明思想政治學(xué)科的性質(zhì)德育性。（2）學(xué)習(xí)根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇商品或服務(wù)的觀念和方法，初步掌握制訂簡單的預(yù)算計劃等基本技能。備課備課，當(dāng)然指的是備課本了，教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)是教科書，學(xué)生就是我們所認(rèn)識的這個樣子沒什么好備的。：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競爭氛圍。教師成為引導(dǎo)者，策劃者，參于者，追問者，合作者；學(xué)生成為探究者，研討者，體驗者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者?！?0+35”，自主發(fā)展。：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師代替學(xué)生走路。情景二：教師展示新疆著名特產(chǎn)等圖片——你品嘗過這些水果嗎？味道如何？你知道這些水果的主要產(chǎn)地嗎？（二）、提問閱讀，合作交流（略）（三）、轉(zhuǎn)承過渡，拓展延伸（略）（四）、學(xué)以致用，產(chǎn)生新疑（略）請閱讀教學(xué)案例，并回答下列問題：（1）本課的教學(xué)設(shè)計最顯著的特點(diǎn)是什么？（2）這樣的設(shè)計對你有什么啟示？一、教學(xué)內(nèi)容：人教八下第七單元第五課第一框《中華民族到了最危險的時候》二、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：每年我國許多城市在9月18日晚上會警鐘長鳴，而且我們還有一首歌也反復(fù)吟唱著9（3）模擬家庭生活。是通過分析《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，并準(zhǔn)對具體教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃和構(gòu)思，必須保持目標(biāo)性和針對性的相互協(xié)調(diào)和相輔相成。教學(xué)原則：方向性原則、理論聯(lián)系實際原則、知識性和思想性相結(jié)合原則、啟發(fā)式原則、正面教育原則 學(xué)科規(guī)律：主體作用與主導(dǎo)作用統(tǒng)一律、德智統(tǒng)一律、知能統(tǒng)一律、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一律思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的一般原理：目標(biāo)定向原理。有多種形式，如錄像、投影結(jié)合、掛圖與錄音結(jié)合 遵循的操作要求：，要適當(dāng)相互補(bǔ)充，相輔相成，直觀形象，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果的需要，有機(jī)結(jié)合媒體演示的展示呈現(xiàn)特點(diǎn)：針對性啟發(fā)性效度性邏輯性適時性確定課時教學(xué)目標(biāo)時的基本要求：既要全面又要突出重點(diǎn)要合理恰當(dāng)要具有可操作性要體現(xiàn)一定的層次性要簡潔清楚前言課的獨(dú)特作用：精彩的開始是成功的一半，一堂優(yōu)秀的前言課常常會帶來潛在的重要影響。教材分析的流程：通讀、鉆研、概括、提煉。任務(wù)名稱：小小設(shè)計師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ?.”，及時做下記錄并匯報。請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。男生問，女生答, 女生問，男生答。(4)自己寫一個加法算式，然后改寫成乘法算式。[ 二 面積單位及其進(jìn)率教學(xué)片段1．感知1平方分米(1)學(xué)生觀察：教師在黑板上貼的紙上畫一條1分米長的線段，以這條線段為邊長，畫一個正方形。6．鞏固運(yùn)用(1)舉例說說1平方厘米、l平方分米、1平方米的大小。像這樣只有兩個約數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素數(shù)；有兩個以上約數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。師：能不能把這些數(shù)寫成兩個質(zhì)數(shù)的和?學(xué)生在