【正文】 學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。師：回家以后再把今天的收獲也告訴爸爸媽媽?zhuān)脝幔康谖迤阂荒昙?jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音a o e 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。是個(gè)很有禮貌的孩子，見(jiàn)到朋友j、q、x就有禮貌地脫下了帽子敬禮。（刀切西瓜x(chóng) x x ； 像個(gè)叉叉x x x；一個(gè)叉叉xxx）師總結(jié)：小朋友們真能干呀，能夠用自己的方法記住這些聲母。（2）引導(dǎo)學(xué)生用編不同的順口溜或兒歌，發(fā)散學(xué)生思維 生：豎彎加點(diǎn)j j j，雞追蝴蝶j j j。因此，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。252。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺(jué)得j與圖上什么地方很像？你覺(jué)得j還像什么？(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。組成的音節(jié)，并知道j、q、x與252。生說(shuō)謎面，其他學(xué)生猜。隨機(jī)板書(shū)：gua→gua↓ ↓介母 三拼音節(jié)看看這個(gè)新的音節(jié)，再看看ga，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名拼讀，范讀。把今天認(rèn)識(shí)的音節(jié)和字母讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。第一個(gè)朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”相似，只是要讀的輕一些，短一些。課前準(zhǔn)備：相應(yīng)拼音卡片。2．制定目標(biāo) 分項(xiàng)制定，整體提高。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。還可以用競(jìng)賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰(shuí)組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)的話(huà)里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。做一做?！薄案绺绲母?。可以把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫(xiě)漢字，一面寫(xiě)拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。可以開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說(shuō)句子。介紹人教社提供的漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)方法。在拼讀練習(xí)中，掌握拼讀方法。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識(shí)的。孩子們?cè)谧晕也僮鬟^(guò)程中，不知不覺(jué)地就記住了“Z、C、S”的字形。孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫(xiě)法。媽媽洗衣我喂魚(yú)(y)，烏鴉和我是鄰居(u)。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)拼讀以后，要與學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，盡量避免大量無(wú)意義音節(jié)的反復(fù)操練。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見(jiàn)影。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。如，誰(shuí)和誰(shuí)不能相拼。在教學(xué)中，教師不要做過(guò)細(xì)的字形分析，只要通過(guò)多種形式跟學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記住漢字的，在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。寫(xiě)是鞏固的一種方式，但不宜用得過(guò)多，可以剪剪貼貼，涂涂畫(huà)畫(huà)?！傍澴拥镍?。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察畫(huà)面，說(shuō)出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。要處理好拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。（1）漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求。《漢語(yǔ)拼音測(cè)評(píng)意見(jiàn)》，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拼，當(dāng)場(chǎng)讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話(huà)方面有著重要的指導(dǎo)意義。聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。比如，第1課漢語(yǔ)拼音的教學(xué)：草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹(shù)綠好空氣?！薄皅加彎鉤ggg。孩子們?cè)诓僮髦校贿吙磿?shū)，一邊排列。兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。利用表音、表形圖鞏固認(rèn)讀成果。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。希望大家展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)的朋友最多，那你將獲得一個(gè)個(gè)紅紅的開(kāi)心果。指名說(shuō)，教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎左彎”、“左斜右斜”。教學(xué)過(guò)程：一、卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)二拼音節(jié)。自己選擇一、兩個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，給他們找找好朋友，同桌說(shuō)一說(shuō)你想到的朋友。完成課堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1．大家看：圖上畫(huà)的是星期幾？媽媽在干什么？女兒在干什么？2．這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。3．教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫(huà)及在四線(xiàn)格中的位置。與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—252。)四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫(huà)擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。相拼時(shí)252。（師貼拼音卡片q）師：你還看到了什么？師：你觀察得真仔細(xì)。看誰(shuí)擺的最好，擺的最像。師：好，我們?cè)賮?lái)拼一拼。難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。2．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。指名讀，齊讀a。師：大家都在玩，現(xiàn)在我們也來(lái)做游戲“摘蘋(píng)果”。出場(chǎng)了，小252。生3：七個(gè)氣球q q q。的生日到了，好多字母寶寶都來(lái)參加小252。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與252。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。誰(shuí)會(huì)念？(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。向家長(zhǎng)描述文中的情境圖。做手操。g住在聲母家族里，a住在韻母家族里。交流，小老師領(lǐng)讀。如：在森林公園里，天藍(lán)藍(lán)的，草綠綠的，水清清的，鴿子銜著橄欖枝，小蝌蚪在水里游來(lái)游去，這里的景色真美。初步掌握三拼連讀的拼讀方法。拼讀音節(jié)的練習(xí)。（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。他們發(fā)現(xiàn)用毛線(xiàn)、小棒能拼出好多字母時(shí)就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開(kāi)彌勒佛(f)。有的說(shuō)，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說(shuō)，我選第四聲，過(guò)生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。現(xiàn)在只需再認(rèn)即可。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。認(rèn)準(zhǔn)字母：教師示范，反復(fù)練習(xí)。（2）兒歌的運(yùn)用。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列?！?字加彎ggg。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。這樣，實(shí)際上忽略了漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)的功能，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議1． 把握教學(xué)要求。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話(huà)不行，會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，成為“行動(dòng)上的巨人，語(yǔ)言上的矮子”。2． 變革教學(xué)方式。兒歌法?！薄??”老師再引導(dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌。人人制作了一套拼音卡片用起來(lái)就非常方便。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課例 第一課時(shí)利用情景圖引出字母。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。課教學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)聽(tīng)廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。辨析法。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的