【正文】 四、拓展延伸⒈指名學(xué)生口述全文。⒉練習(xí)朗讀文。（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。”看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明，還很有見地。(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。（ ）的禮物 （ ）的麥子（ ）的食品 （ ）的麥種（ ）的樣子 （ ）的麥粒把成語補充完整。指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。）下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。）小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認(rèn)識1個多音字。三、品讀課文，理解感悟。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。五、總結(jié)全文土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。）（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）為什么要種？（書：吃不完）（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。六、拓展延伸。以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。1．學(xué)習(xí)課文4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。理解由生字組成的詞語。”——預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進行充分的預(yù)習(xí)。趣讀小豬處理麥子。⑵讀讀第七自然段找找疑難點⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）⑷有感情朗讀第七自然段現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕＂衬苷_、流利有感情的朗讀課文。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競賽讀。⑷指名學(xué)生口述。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）回家作業(yè)抄寫詞語。課件出示課文第二自然段(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎?指導(dǎo)讀小豬說的話。)(3)、感情朗讀。詞語注解等（2）、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。第二時一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽寫生字詞，糾正改錯。指導(dǎo)學(xué)生講、評議：（1）語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。⑷指名學(xué)生口述。六、作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。檢查自讀情況。您帶一些回家吧。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓?，她們是怎么想的，又是怎樣做?交流描寫小豬的句子。節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）填上合適的詞語。這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。⒊指導(dǎo)口述這部分課文?！度溩印方贪?篇6【教學(xué)要求】⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。有感情齊讀第六自然段請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會。三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置研讀關(guān)鍵詞語讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子?！ā雌压ⅰ担磥?，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜?！度溩印方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述這個故事。3．同桌互讀課文，了解課文大意。、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）（3）什么樣的麥子是上等的麥種？（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？板書設(shè)計：小豬憨厚可愛三袋麥子小牛節(jié)儉小猴聰明能干《三袋麥子》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。教材說明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺