【正文】 教師在培養(yǎng)學(xué)生評改作文的能力要從多角度，運(yùn)用多種方法長期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷發(fā)展能力，提升素養(yǎng)。而激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生自評自改作文的內(nèi)在動(dòng)力因素。因此我們課題組首先在此環(huán)節(jié)上下了一番功夫，探索出一系列行之有效的方法。我們在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了調(diào)查問卷，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)再次進(jìn)行調(diào)查問卷，通過對比表明：標(biāo)志學(xué)生自信心提高的三個(gè)基本要素——興趣與愛好、習(xí)作水平、快樂體驗(yàn)這三個(gè)方面，優(yōu)等生大幅度提高，中等生迎頭趕上，學(xué)困生逐步好轉(zhuǎn)，充分說明了課題研究的成效。追蹤學(xué)生在課題研究過程中的變化，對相關(guān)的表象與特征進(jìn)行分析、對比、總結(jié)，從而不斷調(diào)整研究方案。課題組及時(shí)制定了“培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自評自改作文能力”具體要求和實(shí)施措施，以及實(shí)施階段步驟。我們會(huì)繼續(xù)走著，想著，快樂著，收獲著，感動(dòng)著，溫暖著??第五篇：小學(xué)語文課題中期研究報(bào)告培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自評自改作文能力的 中期研究總結(jié)2015年4月份，本課題順利立項(xiàng)以后，課題組重視此課題的研究工作。四、研究的前景展望和反思。提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造了濃厚的讀書氛圍。②推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。很少做筆記，在15％有做筆記的學(xué)生當(dāng)中，也是無非幾個(gè)好詞好句。第三篇：課題中期研究報(bào)告格式中期研究報(bào)告一、課題的提出二、概念的界定三、研究目標(biāo)四、研究內(nèi)容五、研究方法六、課題實(shí)施情況七、初步成果八、研究后的反思九、研究展望第四篇：課題中期研究報(bào)告課題中期研究報(bào)告金壇市堯塘小學(xué)崔桂芳執(zhí)筆確立本課題后，我們根據(jù)課題研究方案進(jìn)行了定向、連續(xù)、有序的研究。確定研究人員、學(xué)科。那是因?qū)W習(xí)內(nèi)容對他來說太難，沒有可行性，或者太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。在歡快的樂聲中，教師再用幻燈展示出一顆顆種子發(fā)芽、生長出葉子的過程，意境全部展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過聽音樂——看畫面——再聽音樂——再看畫面，深刻地理解了詞義，這樣把學(xué)生置身于音樂的情境中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。能使教學(xué)形象直觀、趣味橫生,能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)；使學(xué)生寓教于樂，使得學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，知識(shí)性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展；交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，可將書本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在課題研究負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，全體成員嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案中的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路和方法積極開展信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。教師利用交互式電子白板設(shè)備的交互性、生成性、觀感性、可操作性，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維飛揚(yáng)，靈感激發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。比如，在練習(xí)“好詞成句串聯(lián)成文章”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在交互式電子白板設(shè)備上操做，然后再講解。文獻(xiàn)研究法：用于對多媒體信息資源文獻(xiàn)材料的搜集、整理。（三）、總結(jié)階段：－課題組搜集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在調(diào)查的學(xué)生中，平時(shí)閱讀內(nèi)容是科普類的、歷史類的很少，作文選的最多。讓他們努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)子女加強(qiáng)課外閱讀，并及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長知道：“要想讓孩子豐富知識(shí)，就要閱讀、閱讀、再閱讀。開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。形成了一個(gè)組織健全、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的科研隊(duì)伍，培養(yǎng)和鍛煉了教師。課題要深入開展下去，要取得更大的影響和成果，還有很長的路要走。農(nóng)村教師在學(xué)生自評自改作文過程中的地位及操控方法與過程監(jiān)控的研究。使實(shí)驗(yàn)迅速擴(kuò)展到所有班級參與實(shí)驗(yàn)。調(diào)查分析農(nóng)村高年級自評自改作文的現(xiàn)狀和存在的問題。這孩子動(dòng)筆就寫，第一次寫出了比較成功的作文。c、抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，大加贊賞。好文章是改出來的。改進(jìn)的方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)思想，嘗試多樣的方法進(jìn)行課題研究。（3）教給學(xué)生自己修改作文的方法。并分階段，給一定的時(shí)間觀察一類作文，有時(shí)分小組觀察（只限于寫景、狀物等）大多是自己隨意觀察，教給他們觀察事物的要領(lǐng)。于是蔣老師順勢安排他先把這次成功演出的準(zhǔn)備工作、演出現(xiàn)場、同學(xué)們的夸 獎(jiǎng)等等先說一說。成員：按照課題實(shí)施方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，每個(gè)月進(jìn)行一次交流，交書面總結(jié)（相關(guān)論文、案例、反思、教案等）提供相關(guān)的資料等。課題組利用校園廣播，首先對參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行專訪和宣傳，同時(shí)也是對全校，對社會(huì)，對家長的大力宣傳。針對這種情況,2015年春期開學(xué),以董建敏老師為首的課題組成員, 摸底了解本校學(xué)生的實(shí)際情況 ,確定以“培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自評自改作文能力的研究”作為課題研究,并確定了如下的研究內(nèi)容。積極開展電子化閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)來彌補(bǔ)當(dāng)前課外讀物不足的情況。相關(guān)班級的學(xué)生讀了《假如給我三天光明》、《魯賓遜漂流記》、《上下五千年》這三本書。向?qū)W生推薦各種讀書筆記類型，如：摘抄型、提綱型、感想型和想象型。這樣，減少了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又?jǐn)U充了學(xué)生課外閱讀的資源，一舉兩得。90％的家長在空暇時(shí)間不閱讀書籍，更談不上去督促子女去博覽群書了。定期開展以課題研究為主要內(nèi)容的研討活動(dòng)。六、研究方法學(xué)習(xí)交互式電子白板設(shè)備的應(yīng)用與有效課堂教學(xué)的專著，掌握不同版本的交互式電子白板設(shè)備、軟件的用法，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效果。學(xué)生業(yè)余時(shí)間可以在交互式電子白板設(shè)備上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)自我學(xué)習(xí)的愉快。針對目前的情況，學(xué)校專門成立了該課題研究小組，探討如何在多媒體環(huán)境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更多地服務(wù)教學(xué)，提高課堂效率和效果。為開展課題研究及教學(xué)研討提供了場所，搭建了交流平臺(tái)。主要研究手段是運(yùn)用農(nóng)村學(xué)校交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓靜態(tài)、抽象的知識(shí)，通過聲音、圖形、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生愉快、歡樂的情緒體驗(yàn)，讓他們充分感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感；使學(xué)生樂在其中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的自我成長，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中建構(gòu)自主學(xué)習(xí)技能，注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)散思維，在開放而豐富多彩的教學(xué)環(huán)境條件下，在師生雙方積極實(shí)踐、積極思考、積極探究和大膽辯論中，實(shí)現(xiàn)師生雙方的“自我價(jià)值”，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長，從而為交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。于是采用多媒體圖文并茂：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面