【正文】 像五六年級英語一冊教材是十二個單元三十六課，如果每篇課文上一節(jié)課，那么上完新課就要整整十八周的時間，這樣做時間遠遠不夠，所以從開學第一天開始，我就和我的學生們與時間賽跑，每個星期上完一個單元三篇課文，這樣新課就只要十二周，提高了效率，留下了充足的復習時間。本學期，由于主客觀因素，我對班內(nèi)的10余名待優(yōu)生的輔導沒能落到實處。培養(yǎng)學生的興趣。課后要求學生背誦，下一節(jié)課聽寫。小學六年級英語教學總結(jié)14我兼英語教學工作有幾個年頭了。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。但學生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。為學生理順知識結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進行句型分類。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結(jié)。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。小學六年級英語教學總結(jié)11一、思想認識。因此六年級必須開始培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高他們的39。學生到了六年級，已經(jīng)開始進入青春前期，有很多自己的想法，單純灌輸式的上課方式無法吸引孩子們的興趣，也不能激發(fā)他們學習的積極性。但還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題，大大提高了教學質(zhì)量。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文做好準備。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學方法。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（teaching english through english）。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。5)認真反思，積極思考。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，提高了教學質(zhì)量。及時給予關(guān)懷和關(guān)愛。并常常與其他教師交流，改進教學方法。在新課程改革精神和新的教學理念的灌溉下，我依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規(guī)律，制定了學期教學計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。有個別學生家長配合不力，不但不能全力以赴支持自己孩子的學習，還給孩子放慢氣，灌輸消極思想，誤導孩子，這給我們的教育教學帶來了極大地負面影響。部分學生學習基礎(chǔ)太差，令人頭疼。組織和指導學生的課間操，是保證小學生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。我主要采取了以下幾種途徑：⑴與學生交談。在教學Read時，我注重的是學生的閱讀能力。還有許多的不足，在教學中無法顧及到所有同學，有時過分強調(diào)死記硬背（在英語知識過關(guān)時）、機械操練。所以在教學過程中，幾乎每節(jié)課我都會用幾個例子，讓學生來區(qū)分是否是第三人稱單數(shù)，是否該在動詞后面加“s”或“es”，還是五年級所講的動詞ing形式，還是本冊中運用到的將來時，be going to do。游戲活動的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益不淺備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。不管怎么說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。但有部分學生缺乏必要的監(jiān)督。stalk,Let39。每課前幾題較易，學生只要翻翻書就能完成。學習方面在學習方面，實行“多鼓勵、少壓力”的評價方法，學生可以根據(jù)自己的情況，先接受自己能接受的，然后還要鼓勵學生回家后勤復習，多練習，多鞏固，并經(jīng)常對學生說：“你能行。做好個別學生的教育工作班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。（二）存在問題一部分學生學習習慣較差。5．注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。2)在教學模式和方法上，重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。既備教材、教法，又備學生。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。三、虛心請教其他老師。用英語組織課堂教學。一學期來，我認真學習黨的路線、方針、政策，特別是教育教學工作政策，能夠在教育理論指導下從事英語教學。經(jīng)過一個學期的努力，期末考試優(yōu)秀率達45%，及格率100%。作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。因此，在英語教學中我體會如下：首先培養(yǎng)學生的“興趣”。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高判斷應變能力。同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。在每節(jié)課前的Onduty中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學生的交際能力，又培養(yǎng)了學生良好的傾聽習慣和合作品質(zhì)，同時課堂得到了自主、有效的延伸。在課堂上，認真授課，運用多媒體，巧設(shè)情景教學，巧用手勢語言等方法來啟發(fā)教育學生，教學生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調(diào)動學生的學習積極性。單詞拼寫很重要，但更重要的是能夠識讀單詞，正確朗讀和明確單詞的意思才能理解由單詞組成的句子篇章。舉例來說，孩子們都知道圣誕節(jié)，也知道怎樣慶祝，別且覺得這個節(jié)日跟中國的傳統(tǒng)節(jié)日沒什么本質(zhì)區(qū)別，不了解節(jié)日的來歷和節(jié)日蘊含的宗教意義。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。本學期不僅要完成本冊書的教學，還要復習三至五年級英語，因為學生這一學期要參加小學生畢業(yè)考試。五、存在的問題：在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。然而教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。采用歌謠、游戲、動畫等吸引學生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在“玩中學”，在“做中學”。傾注愛心、耐心、熱心，把愛撒向每一個學生。在教學Let”slearn時，先教學例句，同時教學語法點，讓學生熟讀例句；再讓學生利用課文給出的內(nèi)容進行分組練習；然后請幾個小組的同學上臺表演，讓學生多說；最后讓學生把所說明的`寫下來，以便日后看看?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下，為今后的工作提供借鑒和參照。當然也還存在一些不足之處：①對學生估計不足，或考慮不周。第五篇：小學六年級英語教學總結(jié)小學六年級英語教學總結(jié)石柱鄉(xiāng)中心小學周翔今天，我有幸站在這里和各位老師交流教學經(jīng)驗，我有點“孔夫子門前賣經(jīng)——自不量力”，我是誠惶誠恐，忐忑不安。這次六年級乙班英語成績的取得與班主任的幫助息息相關(guān)，在此我深表感謝。我會努力填補自己在教學中的不足，再創(chuàng)佳績。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并做好評價。以上就是我教學英語的一些方法，有不足之處，請各位同仁多多指教。在教學Let“stalk時，我先讓學生了解內(nèi)容，然后帶讀，再分角色朗讀、扮演角色。合理選擇適合本年級本班級的課外語言材料，進行聽說和閱讀的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。就象老師不上無準備之課一樣，我的學生也不能來聽無準備的英語課。如，在復習階段，針對復習內(nèi)容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內(nèi)進行內(nèi)部競爭，激發(fā)他們上進的積極性。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的39。接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。他們往往不是記不住單詞，而是看到單詞表上的單詞或者課文里成片出現(xiàn)的生詞產(chǎn)生了畏難情緒。二、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，在備課中，注重面向全體，因材施教。在課堂教學中，我充分利用錄音機、電子白板等資源，為學生創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發(fā)和學習方法的培養(yǎng)，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。針對班級特點不同，采取不同措施。并建議及指導基礎(chǔ)較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學生的一種負擔。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。尤其是三年級學生，經(jīng)過一個學期的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。一、扎實備課，理清教學思路。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的39。在以后的教學工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質(zhì)量，做一位合格的人民教師!小學六年級英語教學總結(jié)3在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好20xx年小學英語教學的重要一環(huán)。六、認真反思教學。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準確、生動。3．認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。培養(yǎng)信任小干部，培養(yǎng)班干的管理能力，并爭取讓全班的學生都有當班干部的經(jīng)歷。學生在經(jīng)過半天或全天的緊張學習，離校時情緒變得激動，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，我們學校又在公路沿線，遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學這一環(huán)節(jié)的教育。和學生共同維護好自己轄區(qū)內(nèi)的公共財務(wù)，做到公物無丟失、無破損、無毀壞，在平時教育中培養(yǎng)學生熱愛班級和班級中的每一樣物品，做到損壞公物的“零報告”。這樣把單詞分開，每節(jié)課的詞匯量不多，學生的任務(wù)不重，記起來也更樂意。鼓勵學生開口說，不管說得怎樣，只要能開口，敢開口就鼓勵，出現(xiàn)錯誤及時糾正。三、自主學習，嚴格監(jiān)督英語作為一種語言在實際中運用，需要學生在平常生活中多讀、多講、多練。適當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。到了六年級，早先的那種新鮮感早沒了。余家路小學 徐葉萍2013年1月29日第三篇：小學六年級英語教學總結(jié)小學六年級英語教學總結(jié)王水琴我兼英語教學工作有幾個年頭了。當遇到新的詞（組）時，我作出解釋，再版書到黑板上，等完成整篇閱讀的理解后再詳細講解，學生做好筆記。⑵不定期檢查學生的作業(yè)。⑵檢