【正文】 ”的確，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術造福人類”。）二、快速閱讀，整體感知。了解本文的說明順序和說明方法。六、拓展延伸：分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。思考：克隆技術對人類的意義和可能造成的危害。（6）??用極細的吸管從卵細胞中取出核。凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫克隆。（句中可以這樣說能不能刪去？）（2）得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。5．第二節(jié)寫了很多實驗，又沒有按時間順序安排材料，為什么？ 明確：用兩條線索來組織材料：一條以中外科學實驗為線索，這樣突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。所謂“授之以魚不如授之以漁”。這里面的“載”，是充滿的意思，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度，寫出了風雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫盡整個冬景。──唐（三）了解物候知識，靈活運用引導學生第三次走進文本，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn)象作出簡要解釋。追問二：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 【明確】緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。五、評價方案設計針對目標一，采用有感情地朗讀進行測評；針對目標二，采用采用反復地朗讀、品味進行測評；針對目標三，采用啟發(fā)式進行測評；六、教學重點和難點重點：初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。二、教材分析本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。（二）整體感知，理清思路及說明順序引導學生二次走進文本，從“面”到“塊”，理清全文及某一部分的說明順序，體會作者是如何將說明事物的特點講得有條有理，有主有次的。因為四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。──宋“漸漸”是葉子枯黃的過程；“大地”“從沉睡中蘇醒”是擬人的手法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”具體描述大地“蘇醒”時的樣子，給人帶來一片撲面而來的春色。2．理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。三、說一說，交流心得共鉆文本 學生可能會談到下列收獲。2．可能或脫離具體的語言環(huán)境隨意地拼湊一氣。（二）作者簡介（三）口述目標與重難點（四）快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、重溫預習提綱。（設計意圖：新課標要求在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力，結(jié)合文中的具體例子，在實踐中體會說明文恰當?shù)剡\用各種說明方法準確地說明事理的特點，并學習如何運用說明方法的知識解決實際問題。3．魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。句子見課文?？寺〖夹g取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢? 現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。在授課中，采用讓學生聽、說、讀、寫結(jié)合的方法，運用多媒體輔助手段，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神，充分激發(fā)學生的求知欲和主動參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)學生愛科學的熱情。）五、自由辯論，延伸拓展。片段作文：如果有一天，科學家克隆出了另外一個你，請你插上想像的翅膀描述一下那時的你和“你”生活的情景。然后每組推薦出一名同學上臺說給全班同學聽。所謂“授之一魚不如授之以漁。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（見課件）三、整體感知請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。2．得到了囊胚細胞核的卵細胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。提問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？明確：舉例子。對預習提綱的題再加以修正。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。4．還可以從科學家進行科學研究的求實，鍥而不舍的態(tài)度和精神對自己的影響來讀。2．學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價值的信息?！驹O計意圖】充分發(fā)揮學生的認知力與想象力，訓練學生邏輯思維、組織材料和語言的能力。有感情地朗讀第一段并品味鑒賞，談談這一段的語言特點和它的表達作用、表達效果。──唐全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。【設計意圖】了解題目“大自然的語言”與“物候”的關系，自然引出文章主體──物候及物候?qū)W。解讀：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。七、教學流程設計第一課時（一）解題組織學生初次朗讀課文，并思考：什么是“大自然的語言”？它的另一種說法叫什么？明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！驹O計意圖】把握文本內(nèi)容，引導學生搜索、篩選相關信息并提取、概括文章要點，訓練學生概括信息的能力。兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花?，F(xiàn)在四川有荔枝嗎？這說明了什么問題？引竺可楨的觀點：唐代氣候溫暖，四川可產(chǎn)荔枝，后來氣候變冷，四川荔枝滅絕。小結(jié)：作者在寫四季時，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當?shù)剡\用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。同時通過合作與探究，能激