【正文】 三、重視知識點的落實與難點的突破陳老師的這節(jié)課可以說上得生動活潑，學生也是興趣高漲，但是不管組織什么活動，陳老師都沒有忘記知識點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點，她讓學生在有趣的“射擊比賽”中，趣味盎然地學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，陳老師運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。紙盒的設計很獨特，對于幫助孩子們理解數(shù)的組成起到了極好的幫助，自制教具的使用恰到好處。不愧是一節(jié)值的學習的好課。任務一，“用數(shù)字卡片0、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫組成。接下來的任務是認識計數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”，數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。在活動二中學生在撥珠子的時候，通過邊撥邊數(shù)，突破“拐角數(shù)”這個難點。三、對時間的把握有個別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出PPT第一頁雜亂的小正體后讓學生猜一猜具體有多少個時，學生應該能夠很快意識到是無法數(shù)清楚的，所以等待和猜測的時間就過多了。一、根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律處理教材雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。一方面，千字文這個傳統(tǒng)的素材，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得的認識1000的好素材。二、重視估算俞老師在整節(jié)課通過估一估小正方體的個數(shù)，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培養(yǎng)了學生的估算意識。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。朱樂平曾經(jīng)說過：數(shù)學也是有文化的科學。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。二、利用對比強調(diào)數(shù)值制反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。一個一個地數(shù)數(shù)，10個10個的數(shù)，再到100個100個數(shù)喚起學生對已有經(jīng)驗的回憶，也讓學生自主探究有自己的認識?！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。在起點的基礎之上，老師尋找恰當?shù)臅r機有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過老師的總結得到清晰整理。第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿《100以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿今天聽了郝老師上的 100以內(nèi)數(shù)的認識的一節(jié)課，我認為針對一年級學生的思維特點，讓學生建立數(shù)感，留下表象，理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”。鞏固提高，強調(diào)數(shù)在生活中的應用。新課標中指出：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。而后面讀寫練習就更妙了，讓學生看圖說吸塵器、微波爐的價格，復習了數(shù)的組成，讓學生猜猜洗衣機的價格，分2步給了學生提示，第一步：3個數(shù)位上的數(shù)都一樣。第五篇：《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課《1000以內(nèi)數(shù)的認識》評課“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識的起始部分，前承“20以內(nèi)數(shù)的認識”“百以內(nèi)數(shù)的認識”。營造民主、寬松的教學氛圍，引導探究，使學生樂學。值得欣賞的是，這些整體任務之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學生一起數(shù)這個環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關系，同時也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課，李老師通過2個猜想活動，既活躍了課堂氣氛，同時學生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。本節(jié)課圍繞2個核心任務，凸顯重點 突破難點。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。另一方面，活動的問題也發(fā)生了變化，由三個細碎的小問題變成了2個獨立到合作的活動，使課堂避免了一問一答的“牽扶”模式，讓孩子們自己動手操作、自主交流探究。如何作到過度語的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點，比如課題的引出，沒有很好的銜接，是否可以這樣設計：當計數(shù)器上撥一顆珠子時，讓學生說出白位上的珠子表示什么，馬上引導：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。數(shù)的認識有豐富的內(nèi)涵，是進一步學習計算、其他知識、發(fā)展數(shù)感的基礎，沒有扎實的基礎，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力是不可能的，因此，應重視數(shù)概念的培養(yǎng)。在《千以內(nèi)數(shù)的認識》這一節(jié)課中，我們對關鍵活動的設計、提煉、經(jīng)過了一個螺旋上升的過程。從這次磨課、觀課過程中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學課上的關鍵活動設計可以從以下這