【正文】 三、提質(zhì)增效（一）、抓過程促實(shí)效，重視常規(guī)管理突出教學(xué)管理中的“四抓”，即抓備課，抓課堂、抓作業(yè)、抓培訓(xùn)，實(shí)行每周校務(wù)會(huì)反饋制，通過過程管理，促進(jìn)提質(zhì)實(shí)效。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)評(píng)分制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（二）嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀。（2）開展有益的課外活動(dòng)。計(jì)劃規(guī)定的考試科目，每學(xué)期只能進(jìn)行一次學(xué)期（或）學(xué)年考試。嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。做好家長(zhǎng)工作。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。讓數(shù)學(xué)閱讀貫穿入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓數(shù)學(xué)閱讀成為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和方法，讓我們的學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂讀。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。切不可因自身的原因，搞課堂不足課外補(bǔ)。全體教師要廣泛參與，想辦法、謀對(duì)策、出點(diǎn)子，用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng)特色，求發(fā)展，促增效，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新的超越。教師每學(xué)期要有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。嚴(yán)禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時(shí)間，嚴(yán)禁組織學(xué)生上早自習(xí)、午自習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。第三篇：洛陽(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)方案洛陽(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)方案說到閱讀，首先想到的是語(yǔ)文學(xué)科。要提高師德水平，教師要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生。除因進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)并經(jīng)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)外，不能增減課程和課時(shí)。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)分制，取消百分制，義務(wù)教育階段學(xué)生使用素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告書。二、注重管理，講究效益強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式表述與數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想，要讀寫結(jié)合，對(duì)重要內(nèi)容常通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)作筆記來加強(qiáng)理解記憶，有時(shí)要從教材中概括歸納出一些東西，如知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖，或舉例、變式來加深理解，可以要求學(xué)生以注釋的形式寫在旁邊，以便復(fù)習(xí)鞏固。一、二年級(jí)每周安排4節(jié)活動(dòng)課,一至六年級(jí)每周安排1節(jié)寫字課。嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。