洛小小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)措施(存儲(chǔ)版)
【正文】 成 員：各班班主任及科任教師二、“減負(fù)”措施（一）健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，各司其職，層層落實(shí)，責(zé)任到人，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到實(shí)際和每一位教師上。嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息時(shí)間。嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度，做到認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，作業(yè)量不超出規(guī)定。學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，廣泛開展形式多樣的讀書活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，開展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教學(xué)水平。（三）、強(qiáng)化校本教研，提高教師素質(zhì)學(xué)校積極開展校本教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)，確立教研課題，精心設(shè)計(jì)教案，把教學(xué)教研和教師的教學(xué)實(shí)踐融為一體。教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)，適當(dāng)減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。教師必須切實(shí)履行自主設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、批改作業(yè)及反饋指導(dǎo)的職責(zé)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，提倡布置口頭性、差異性作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性。一至六年級(jí)每周安排音樂、美術(shù)課各2節(jié)。做到訓(xùn)練有效有針對(duì)性；加強(qiáng)作業(yè)批改的次數(shù)與質(zhì)量；加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，給學(xué)生心靈上的支持與指導(dǎo)；每天中午和傍晚安排半小時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)閱讀對(duì)教師提出更高的要求，課堂教學(xué)中要做到有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料，從材料中提取數(shù)學(xué)信息，有效地提出問題、探究問題。實(shí)施方案數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生通過自己閱讀數(shù)學(xué)材料主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，應(yīng)該與主動(dòng)探究、小組合作一樣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式之一。向40分鐘要質(zhì)量，制定上好每節(jié)課的原則和要求，教學(xué)中要做到“六為”，即教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。對(duì)“減負(fù)”工作實(shí)行責(zé)任制。學(xué)校和教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開設(shè)課程，按教育行政部門制定的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，12年級(jí)不留書面家庭作業(yè)；34年級(jí)課外作業(yè)不超過30分鐘，5年
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